导读:本文包含了乐理概念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:乐理,概念,音程,调式,音阶,音乐,全音。
乐理概念论文文献综述
杜亚雄[1]（2019）在《中国乐理的十个基本概念》一文中研究指出2017年11月1日,由中国音乐学院主办、中国乐派高精尖创新中心、中国音乐学院研究生院及教务处共同承办的"中国乐派名家讲坛"(第二十六期)邀请到音乐学家杜亚雄先生,讲座由中国音乐学院音乐学系系主任赵晓楠主持。杜亚雄先生详细讲解了中国乐理中"声、音、律、宫、调、节、拍、板、眼、谱"十大基本概念,分析了中西乐理在"表层结构"与"深层结构"上的相似与差异,并对今后应如何坚守和发展"中国乐理"提出了自己的看法。(本文来源于《中国音乐》期刊2019年01期）
童玲[2]（2019）在《与音乐听觉实践相关联的基本乐理概念探索——乐音的属性》一文中研究指出本文根据音乐听觉实践的实际需求对基本乐理概念"乐音的属性"及其相关知识点进行梳理与综合,并尝试将音乐听觉实践按难易程度分为初阶、中阶、高阶叁个层级,达到理论指导聆听、聆听巩固理论记忆的目的,将乐理知识内化为内心听觉结构的一部分。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年01期）
娄芳,杨馥[3]（2018）在《试论乐理教学中的概念规范化》一文中研究指出乐理是一门相对简单的基础理论学科,包含音程、节奏、节拍、和弦等课程,乐理知识的掌握对学生学习作曲、编曲等相关音乐知识都具有非常重要的意义,它是整个音乐理论学习的基础,是学习音乐中的必修课程。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年18期）
郑怀佐,马东风[4]（2017）在《基础乐理教学中几个基本概念的思考》一文中研究指出在基础音乐理论教学过程中,学生与教师交流最多的是乐理问题,尤其是乐理的基本概念问题。不同版本的乐理教科书对同一个术语与概念有着不同的理解与认识。但作为教材中的乐理概念,必须是科学地、准确无误地反应出乐理概念的本质内涵,揭示出音乐表达的客观规律。这对于音乐理论课程的学习至关重要。(本文来源于《音乐创作》期刊2017年11期）
李艳婷[5]（2017）在《教学中必须掌握的几个乐理基本概念》一文中研究指出变化半音的概念正确地识别不同类型的半音与全音,对各种音程的构成、和声及调性转换的分析尤为重要。何谓变化半音?"由同一音级的两种不同形式所构成的半音,叫变化半音。"何谓变化全音?"由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音,叫做变化全音。"(分别见斯披索宾着《音乐基本理论》P20页、李重光编《音乐理论基础》P12页)二者比较,不难看出,变化半音只能在同一音级的两种不同形式之间构成,而(本文来源于《民族音乐》期刊2017年04期）
程桂林,刘永福[6]（2014）在《基本乐理中的两对常用概念的辨析及其教学》一文中研究指出基本乐理课包括理论讲授与实践训练两个教学环节,教学内容和教学方法既相对独立、各具特色,又相互影响、相互促进。理论环节以诠释和解读概念、术语的基本内涵为主要教学内容;实践环节则以训练、提高学生对知识的判断和应用能力为主要教学目的。如果对任何一个环节重视不够,或出现避重就轻的现象,都难以达到应有的教(本文来源于《中国音乐教育》期刊2014年11期）
刘科[7]（2013）在《对乐理教学中几个概念性问题的探讨》一文中研究指出笔者在乐理教学实践中发现,在不少专着、教材对乐理中有一些基本概念性的问题存在着争议之处,如:基本音级与变化音级、音程的协和性、混合拍子与混合复拍子等内容。笔者针对这些问题加以比较和分析,并就此提出一些个人的见解。(本文来源于《艺海》期刊2013年11期）
王菊玲[8]（2013）在《中国传统乐理核心基础概念辩析——五声性音阶与调式》一文中研究指出中国传统乐理与西方乐理虽同为音乐基础理论,但由于中西方音乐思维方式和方法不同,从而导致中西方音体系存在诸多相异之处。本文以五声性音阶与调式为例,详细阐释并辨析中国传统乐理的核心基础概念,从而进一步得出结论:中国乐理以七声为背景,西方则以七声为平均。(本文来源于《大众文艺》期刊2013年20期）
周琼[9]（2013）在《民族调式与节拍节奏——对基本乐理中两个基本概念的研讨》一文中研究指出本文对通行基本乐理教材中有关民族调式与节拍节奏两个基本概念的阐释提出质疑,并结合音乐实践现象提出了自己的理解和理论概括,期望能重视对乐理基本概念的科学概括与阐释,有利于帮助学生更全面准确地掌握乐理知识,训练理论思维能力。(本文来源于《音乐创作》期刊2013年05期）
崔燕燕[10]（2013）在《基本乐理中的等概念》一文中研究指出本文以李重光的《音乐理论基础》为基础,参考了其他各种版本、不同时期的乐理着作,对基本乐理中的等概念进行了深入研究,对等概念形成的原因以及等概念对当代乐理教学的意义等方面进行了揭示与阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2013年07期）
乐理概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文根据音乐听觉实践的实际需求对基本乐理概念"乐音的属性"及其相关知识点进行梳理与综合,并尝试将音乐听觉实践按难易程度分为初阶、中阶、高阶叁个层级,达到理论指导聆听、聆听巩固理论记忆的目的,将乐理知识内化为内心听觉结构的一部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
乐理概念论文参考文献
[1].杜亚雄.中国乐理的十个基本概念[J].中国音乐.2019
[2].童玲.与音乐听觉实践相关联的基本乐理概念探索——乐音的属性[J].艺术科技.2019
[3].娄芳,杨馥.试论乐理教学中的概念规范化[J].戏剧之家.2018
[4].郑怀佐,马东风.基础乐理教学中几个基本概念的思考[J].音乐创作.2017
[5].李艳婷.教学中必须掌握的几个乐理基本概念[J].民族音乐.2017
[6].程桂林,刘永福.基本乐理中的两对常用概念的辨析及其教学[J].中国音乐教育.2014
[7].刘科.对乐理教学中几个概念性问题的探讨[J].艺海.2013
[8].王菊玲.中国传统乐理核心基础概念辩析——五声性音阶与调式[J].大众文艺.2013
[9].周琼.民族调式与节拍节奏——对基本乐理中两个基本概念的研讨[J].音乐创作.2013
[10].崔燕燕.基本乐理中的等概念[J].学周刊.2013
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