导读:本文包含了解决数学问题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:解决问题,策略,小学数学,初中数学,能力,数学,坐标系。
解决数学问题论文文献综述写法
赵明明[1]（2020）在《浅析高中数学分析与解决问题能力的培养》一文中研究指出随着时代的发展,我国的教育水平产生了巨大的提升。数学是高中课程体系的重要组成部分,其能够为学生分析与解决数学问题能力的成长,逻辑思维能力以及创新能力的发展提供良好的推进作用。分析与解决问题的能力是指学生对某一数学习题的解读以及对问题作出的深度分析,在此过程中学生需要综合自己学习过的数学知识以及方法来解决问题。下面,本文简要分析了高中数学教师应该如何培养学生的分析与解决问题的能力。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
麦志亮[2]（2020）在《例谈小学数学课堂教学的后教策略——以解决问题为例》一文中研究指出在研学后教理念下,教师的教学方式,学生的学习方式都发生着变化。学生以自主学习、小组合作的方式在课堂上"自由飞翔",教师什么时候"教"?如何"教"?值得研究。"研学后教"在"研学"的基础上,提出"后教"。"后教"的"后"并非完全是时间上的继起或顺序上的连续,实为表明"研"和"教"之间的关系。"后教"是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2020年01期）
沈忠良[3]（2020）在《小学数学解决问题教学的策略研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断推进,学校的教学越来越重视对学生解决问题能力的培养,特别是针对数学这一门具有较强逻辑性、抽象性的学科。而在具体的小学数学教学过程中,通过培养学生解决问题能力可以充分展示数学学科的魅力,也能够让学生通过解决问题的过程获取成功的喜悦感。而数学解题能力的培养即就是要培养学生的数学思维。但现阶段我国小学数学教学培养学生解决问题能力的策略还不够完善,基于此,本文就小学数学解决问题能力的教学进行分析和探究。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
孙燕[4]（2020）在《初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究》一文中研究指出新课程改革的不断深入,对当下的初中数学教育提出更多的挑战,在此情况下教师不仅要与时俱进地树立全新的数学教学观念,还需要加强对数学课堂教学情况的关注。在掌握教学目标和教学问题之后,从学生的数学思维和认知规律入手,科学合理地进行数学课堂教学的创新和改革,利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行学习和探究。这样不仅能够全面培养学生的创造力和解决问题能力,同时也能为初中数学教学项目教学质量的跨越性提高提供良好的保障。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵晓琴[5]（2020）在《小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究》一文中研究指出新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质。文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
蒋靓[6]（2019）在《数学教师教学设计存在的问题及解决策略研究》一文中研究指出数学课堂是学生获取数学知识、技能,体验数学情感价值,形成数学问题解决能力,进而养成数学素养的主要场所,而上好一堂数学课的关键就是做好数学教学设计。文章分析数学教师教学设计存在的问题及原因,从明确数学教学目标、指明学习方向,趣味化教学方式、激发学生学习兴趣,创新教学理念、营造良好的教学环境几方面深入探讨数学教师教学设计有效策略。(本文来源于《成才之路》期刊2019年36期）
王玲[7]（2019）在《提高学生解决数学信息不匹配问题的能力》一文中研究指出小学数学中的解决问题由条件和问题两类信息组成,如果把条件信息和问题信息看成两个集合,问题与解决方法的不匹配,是数学学习的一大难点。要模拟生活中的情境,条件信息和问题信息没有建立一一对应的关系学生无法直接利用已知条件来求解。在数学教学中,发现学生解决此类问题的正确率普遍不高,究其原因,有学生的局限性,如四则运算基础不牢、信息内涵理解不准、不良解题习惯干扰等,也有(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张翼翔,余庆纯[8]（2019）在《培育问题解决能力 浸润数学学科德育——以HPM视角下“平面直角坐标系”教学为例》一文中研究指出HPM视角下的"平面直角坐标系"教学以"提出问题—分析问题—解决问题—讲解新知—应用提升—数学文化—课堂小结"为主线,通过介绍笛卡尔的"普遍数学"设想,发现和提出以下问题。几何对象与代数对象如何互相转化;如何采用描点法,重构式地再现数学家笛卡尔、费马、沃利斯等探索平面坐标系的过程,实现从单轴数轴到双轴平面直角坐标系的过渡,揭示数学史的知识之谐、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效的多元价值,培育学生解决问题的能力,浸润数学学科德育的芬芳。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年12期）
陈娇[9]（2019）在《解决初中数学粗心问题的策略探究》一文中研究指出在解决数学各种问题中,粗心是阻碍学生发挥真实水平的一个很大的问题,也是学生迫切需要解决的一个问题。克服粗心,其实质上就是培养学生掌握正确计算的过程,培养学生会分析问题和解决问题的能力,这也是新课标对数学教学的基本要求。结合初中学生在做题过程中产生的粗心问题,笔者特提出几点解决策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
代新龙[10]（2019）在《论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略》一文中研究指出我们都知道，老师和同学们是课堂教育中的两大主体，老师负责传授知识，同学们负责学习知识。在课堂上老师和同学们亲密配合和多的互动交流能让课堂气氛更加活跃，调动同学们的学习积极性，提高学校的教学质量。但是现在的课堂教学中出现了一些问题，这需要老师们在互动教学方法的研究上下足功夫以便提高师生互动在教学中的实用性。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
解决数学问题论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在研学后教理念下,教师的教学方式,学生的学习方式都发生着变化。学生以自主学习、小组合作的方式在课堂上"自由飞翔",教师什么时候"教"?如何"教"?值得研究。"研学后教"在"研学"的基础上,提出"后教"。"后教"的"后"并非完全是时间上的继起或顺序上的连续,实为表明"研"和"教"之间的关系。"后教"是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解决数学问题论文参考文献
[1].赵明明.浅析高中数学分析与解决问题能力的培养[J].高考.2020
[2].麦志亮.例谈小学数学课堂教学的后教策略——以解决问题为例[J].小学生(中旬刊).2020
[3].沈忠良.小学数学解决问题教学的策略研究[J].试题与研究.2020
[4].孙燕.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].学周刊.2020
[5].赵晓琴.小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略研究[J].学周刊.2020
[6].蒋靓.数学教师教学设计存在的问题及解决策略研究[J].成才之路.2019
[7].王玲.提高学生解决数学信息不匹配问题的能力[J].小学科学(教师版).2019
[8].张翼翔,余庆纯.培育问题解决能力浸润数学学科德育——以HPM视角下“平面直角坐标系”教学为例[J].中小学课堂教学研究.2019
[9].陈娇.解决初中数学粗心问题的策略探究[J].中华少年.2019
[10].代新龙.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019