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【摘要】在信息化时代的发展下，信息技术被广泛应用在各行各业中，推动了我国社会经济的发展与进步。中职学校作为专业人才培养的主战场，广大中职教师也开始认识到信息技术手段对于教学质量提升的作用。但是，由于部分重视教师对于信息化教育技术方法的了解程度不足，教学手段缺乏合理性，以信息技术取代教师课堂讲授等情况的出现，制约了教师教学质量的提升，没有充分发挥信息技术的预期价值。基于此，笔者进行了以下简要分析，以供参考。
【关键词】中职教师；信息技术；误区；有效应用方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）03-005-01
新课改中明确提出了“教育信息化”的发展目标，信息技术手段在中职教育教学中的应用，符合新课程改革以及教育行业的现代化发展趋势，充分利用了先进的教育技术，拓展了中职课程教学资源，为教师课堂教学带来了全新的活力，有助于教学效率与教学质量的提升。但是，信息技术教学手段在中职教师课堂教学中的应用需要遵循适时、适当、适度的原则，否则会起到适得其反的作用。笔者针对我区中职院校教师的信息技术手段应用现状进行了调查，并提出了有效的改进措施。
1、现状及原因
针对我区200名中职教师采取了问卷调查的方法，在对“您认为运用信息技术是否有必要？”的调查中，有8%的教师认为非常有必要，有48%的教师认为有必要，有31%的教师认为需要根据课程而定，有13%的教师认为没有必要。由此可见，当前中职教师对于信息技术的认知并不全面。
在针对“教师常用的信息工具”调查中，我们了解到中职教师常用的信息技术工具一般为文字、数据处理软件，网络通讯软件、PPT，而对于flash、Authorware以及视频编辑软件的应用较少，却熟悉度不足，因此导致信息技术与中职课程教学内容难以实现有机融合。
制约中职教师运行信息技术手段的原因，还体现在信息技术作为替代品，代替教师的课程讲授，教师过于依赖信息技术，追求课件设计的华丽，忽视了专业课程理论知识与实践的融合，教师没有摆脱传统教育理念的束缚，将信息技术生搬硬套在现代化的课程教学中，难以摆脱知识教育的“牢笼”。其次，课程资源与计算机网络的结合难度大，课程评价标准仍旧围绕知识学习为主，硬件条件落后等问题，都会一定程度上制约了中职教师信息技术应用能力的提升。
2、有效的改进措施
2.1推动教育信息化的发展
首先，制约信息技术手段在中职教师教育教学中功能发挥的原因，关键在于教师的教育观念落后。因此，需要转变中职教师的信息化教育观念，让中职教师全面认识到信息技术手段对于教学质量提升以及人才培养的重要性，进一步完善信息技术教学手段的投资保障制度，保障信息系统的先进性，完善信息化管理制度，树立以学生为本的信息化教育理念，深化中职学校的教育改革，发挥信息技术教学手段的优势，实现信息技术与中职课程教学的有机结合。
其次，提升中职教师的专业化水平，对中职教师进行定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力。搭建信息化教育平台，增进师生交流，利用多媒体技术，吸引学生的注意力，培养学生的信息技术应用意识。在学校方面，应完善校园网，建立教育资源库，优化校园网络环境，以此推进教育信息化发展。
2.2强化教师的信息素养
首先，加强中职教学的信息意识。信息意识包含两点，其一为知道何时需要信息并能够有效利用信息的人，其二为懂得学习并掌握正确学习方法的人。信息意识与中职教师信息素养提升的关键，也是教师教育理念创新以及教学能力提升的主要因素。针对当前大部分重视教师满足了传统课堂教学方法，信息技术手段在具体课堂教学中的应用形式化严重的问题，需要以信息意识助力教师信息素养的形成，以此摒弃传统教学方法，树立信息技术手段应用的信心，做好不排斥信息技术在中职课程教学中的应用，并从主观思想上积极、自愿应用信息技术。
其次，需要注重教师信息技术应用能力的提升。一是利用多媒体技术优化中职校园网络化学习环境，以多媒体技术为媒介，结合专业学科特点、教学内容以及学情，优化教学内容，明确教学目标，以视频动画的方式，实现图文并茂的课堂教学模式，降低教师课堂讲授的难度，让学生犹如身临其境，感受到知识学习的乐趣。二是理利用微课技术创新中职教师教学模式。教师利用微课作为课堂知识巩固资源和简单归纳的工具，使学生能加强理论知识在实际生活中的应用。微课的教学任务设计都来源于生活，以教案及教师指导为辅助，层层深入，帮助学生梳理课堂内容，完善知识结构使其体系化，这样不仅体现出以教师指导为主，而且体现出以学生为主体的新课程教育原则。
除此之外，中职教师可以利用QQ、微信平台，建立师生互动交流模式，利用范例分析提高课堂教学效率，以此提升中职教师与学生的信息技术应用能力。
2.3培养学生的创新思维与协作能力
现代信息技术能够给传统教学中难以体现的学生的思维训练提供了优异的平台。中职教师在教学过程中，能够借助多媒体及网络平台把学生从传统的填鸭式的教学中解放出来，实现真正意义上的自主学习。首先，教师要思考如何能够使学生更加有效地进行学习，这就需要教师在课堂中利用设计问题、创造情境等方式，充分调动学生的情绪状态，从而在不同程度上提高了学生之间的认识及相互合作的能力。另外，教师需要引导学生充分利用课外的时间进行学习，学生可以利用公共资源，组织参加各种活动，拓展学生的知识面及思维，从而在整体上提高学生之间的合作能力。
结语
信息技术手段在中职教师教学中的应用是建立在人本主义理论、构建主义理论、自主探究学习策略、学与教理论、范例教学论、多元智能理论等教育理论基础上的全新教学方法。中职教师需要正确认识信息技术教学方法的应用价值，并在不断的实践过程中总结经验，发挥信息技术的价值，提升中职教师的信息化素养。
参考文献
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