导读:本文包含了知识原理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:贝克,知识,原理,遗传学,人类,精神,物理学。
知识原理论文文献综述
郭鹏飞[1]（2018）在《游泳运动中的物理知识原理探究》一文中研究指出从物理的角度分析了水体的压强、粘滞性和流动性等物理特性,并探究这些特性对游泳运动的影响;然后从力学的角度,剖析游泳运动中竖直方向和水平方向的受力情况,并探讨增加推动力和避免不必要的阻力的技巧,从而帮助学习者提升游泳技能。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2018年04期）
帅巍[2]（2017）在《我校张桂权教授新译的贝克莱《人类知识原理》出版》一文中研究指出乔治·贝克莱(1685-1753),是西方近代伟大的哲学家之一。他是因捍卫唯心主义而出名的天才形而上学家,是经验论的代表人物之一。他认为实在只是由心灵及其观念构成的,因此人们通常认为他是主观唯心论的发明者。《人类知识原理》是贝克莱的主要哲学着作,是西方的哲学经典。《人类知识原理》分为"导论"和"正文"两部分。"导论"的主题是批判"抽象观念",贝克莱批判"抽象观念"是要为批判"物质"概念做准备。在"正文"部分,贝克莱正面阐述了自己的唯心论观点即非物质主(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2017年02期）
张桂权[3]（2016）在《贝克莱《人类知识原理》关文运中译本存在的一些问题》一文中研究指出关文运先生是我国着名的西方哲学翻译家,他曾经翻译过关于经验论、唯理论以及康德哲学的着作,为我国西方哲学的研究做出了重要贡献。但是,为时代所限,他的许多翻译着作又存在一些问题,甚至是误译。例如,他译的贝克莱《人类知识原理》就存在一些问题,有些地方甚至完全曲解了贝克莱的意思。根据笔者新译的贝克莱《人类知识原理》,对比关译本,列出有重要分歧的地方24处,并加以分析,这对于我们如何理解贝克莱哲学、对于西方哲学的中文翻译都是有意义的。(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2016年06期）
张茜[4]（2016）在《贝克莱《人类知识原理》中的哲学命题》一文中研究指出《人类知识原理》是贝克莱"观念论"哲学的集中体现[1],它由绪论和正文两部分组成,开篇便反驳了"人们心灵可以形成抽象的普遍的观念(或概念)"的观点;接着阐述自己的"观念的存在正在于其被感知"、"物是观念的集合"等几个重要思想和命题。本文将围绕《人类知识原理》来探讨作者想要传达的哲学思想和精神。(本文来源于《科技风》期刊2016年08期）
张耀超[5]（2015）在《《人类知识原理》读后感》一文中研究指出在《人类知识原理》一书中,贝克莱认为,人们认识的对象就是观念,观念并不反映观念之外的任何事物,而且观念之外就没有任何事物,人们平常所说的事物不过是观念的各种不同的结合而已。回到教育上,我们可采用宽基教育的方式,让学生学会学习、学会思考、学会创新、学会生活。(本文来源于《教育观察(下半月)》期刊2015年17期）
王大林[6]（2015）在《贝克莱《人类知识原理》的结构与主题》一文中研究指出贝克莱是近代西方哲学唯心主义的主要代表之一,针对近代自然科学的兴起,人类理性慢慢变得傲慢,把人心灵中的信仰弃之一旁,神或者上帝遭到无神论者的驱逐,人们开始怀疑一切事物的真实存在,宗教面临着极大的挑战,贝克莱关心人类的命运,一生都在唤醒人类的信仰,让人弃恶从善,作为大主教的贝克莱一方面在从事哲学研究,一方面为他的宗教事业到处奔走。本文以此为基点来诠释贝克莱的核心哲学着作《人类知识原理》的结构与主题。本文分为叁大部分,第一部分主要介绍贝克莱哲学思想的方法论,即以否定抽象观念和重新对语言进行解释来破除无神论者等的物质实体观的基础。第二部分介绍贝克莱的人类知识原理的理论基础是论证精神实体的存在,否定物质实体的存有；他把这一论证分解为叁大论证,同时还针对一些学者可能提出的反诘,从十二个方面一一做了回应,这些为后面论证人类知识乃是上帝意志的结果提供了哲学上的理论支持。第叁部分主要介绍贝克莱否定了物质,重新建立完整的知识体系之后可能有的成果——摆脱怀疑主义的困境、破除无神论者的理论基础,从而得到人类灵魂的自然不灭性,为上帝存在的证明提供了依据。(本文来源于《云南大学》期刊2015-05-01）
罗慎,罗培高[7]（2014）在《物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考》一文中研究指出遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中起作十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生的在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用"渗透式"教学的方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者灵活的应用物理学的知识原理,将部分遗传知识与物理知识进行类比教学和渗透式教学,升华学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。(本文来源于《2014全国遗传学理论与实验教学研讨会会议手册及论文集》期刊2014-10-24）
罗慎,罗培高[8]（2014）在《物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考》一文中研究指出遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中具有十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用"渗透式"的教学方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者应用物理学的知识原理,将部分物理知识与遗传知识进行类比教学和渗透式教学,提升学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。(本文来源于《遗传》期刊2014年09期）
蒋华刚,南成俭[9]（2011）在《关于航母上飞机起飞知识原理小结》一文中研究指出一、飞机起飞的速度是相对谁的速度滑翔式飞机的起飞,首先要在地面上经过一段距离的跑动加速过程,当达到一定的速度后,在机翼上下表面才能形成一定的压力差,从而才能使飞机起飞。但运动是相对的,那么飞机这个起飞速度,究竟是相对谁的呢?有过放风筝经验的人都知道,如果在没风的日子里,只要放(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2011年09期）
陈世放[10]（2009）在《贝克莱的《人类知识原理》中“观念论”哲学的精神》一文中研究指出贝克莱的《人类知识原理》中的"观念论",致力于研究我们在追求知识时犯错误的表现和原因。所讲的"精神"是指人类的心灵和造人造物的上帝;他所讲的"观念"是由人面对外在世界时所产生的一切认识,它或者由感官产生、或者由情感产生、或者由记忆和想象产生,叁类观念是否存在,衡量的标准就是是否被感知。我们所讲的"物质"、"事物"、客观世界的存在,贝克莱从没否认。为了人性的完美,为了人间的安宁、和谐,贝克莱主张应该信仰上帝。(本文来源于《世界哲学》期刊2009年03期）
知识原理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
乔治·贝克莱(1685-1753),是西方近代伟大的哲学家之一。他是因捍卫唯心主义而出名的天才形而上学家,是经验论的代表人物之一。他认为实在只是由心灵及其观念构成的,因此人们通常认为他是主观唯心论的发明者。《人类知识原理》是贝克莱的主要哲学着作,是西方的哲学经典。《人类知识原理》分为"导论"和"正文"两部分。"导论"的主题是批判"抽象观念",贝克莱批判"抽象观念"是要为批判"物质"概念做准备。在"正文"部分,贝克莱正面阐述了自己的唯心论观点即非物质主
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识原理论文参考文献
[1].郭鹏飞.游泳运动中的物理知识原理探究[J].中学物理教学参考.2018
[2].帅巍.我校张桂权教授新译的贝克莱《人类知识原理》出版[J].四川师范大学学报(社会科学版).2017
[3].张桂权.贝克莱《人类知识原理》关文运中译本存在的一些问题[J].四川师范大学学报(社会科学版).2016
[4].张茜.贝克莱《人类知识原理》中的哲学命题[J].科技风.2016
[5].张耀超.《人类知识原理》读后感[J].教育观察(下半月).2015
[6].王大林.贝克莱《人类知识原理》的结构与主题[D].云南大学.2015
[7].罗慎,罗培高.物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考[C].2014全国遗传学理论与实验教学研讨会会议手册及论文集.2014
[8].罗慎,罗培高.物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考[J].遗传.2014
[9].蒋华刚,南成俭.关于航母上飞机起飞知识原理小结[J].新课程学习(下).2011
[10].陈世放.贝克莱的《人类知识原理》中“观念论”哲学的精神[J].世界哲学.2009
论文知识图
