朱相倩（山东潍坊峡山生态经济开发区第二中学山东潍坊261000）
【摘要】在高中英语的核心素养包括对学生学习能力、语言能力以及思维品格和文化意能识等，基于高中英语的核心素养的理论，从价值取向的角度出发去探讨如何提高学生语言能力、激发学生学习兴趣以及以课堂为支撑点去培养学习的学习能力和构建等方面去构建新的英语教学模式，以促进学生的全面发展，从而进一步提培养学生树立终身学习的观念。
【关键词】核心素养；高中英语；价值取向；
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-005-01
在社会心理学上说到，行为是价值取向的直接表现，其价值取向又引导着行为。它们两者相互促进、相互影响。学生的教育来自家庭、学校和社会，作为学校教育的主要阵地课堂就承担着及其重要的地位。其中价值取向一方面强调了主体与客体的关联性，另一方面也强调了主体对于客体的选择。所以，在英语的课堂上不仅要对英语阅读对课堂教学的主体也就是学生和老师所带来的意义，而且还要对英语课堂上的学习进行相应的分析。英语的核心素养决定了培养具备什么样能力的英语人才，而价值取向是培养这些英语人才具备什么样的品格，这需要进一步地进行探究。本文拟从现阶段在基于核心素养的高中英语课堂教学价值取向方面存在的问题入手，去探讨在基于核心素养的高中英语课堂教学价值取向的培养的具体措施。
一、基于核心素养的高总英语课堂教学价值取向方面存在的问题
从2007年，我国在高中英语进行了新课程改革。随着新课程改革的不断深入，在其核心素养方面取得了较大的成就，但是还是存在着一些问题。其一，教师的教学理念还是没有得到转变。在教学过程中，因为教学任务的压力，过多的关注学生的学，专注提高学生的应试能力，从而忽视了学生个体的成长和个性的发展。其二，教师教师在教学方式上还是受到传统的教学方式的影响，在教学过程中以老师教为主，从而不利于学生主体作用的发挥，也不利于学生思维和自身能力的提高。此外，教师还存在着没有认识到英语是文化的载体，需要学生之间进行交流，不断地去练习口语以及写作的能力。学生在课堂上的参与度不够，一方面会造成学生对于英语的学生丧失兴趣，另一方面会让学生对英语的学习产生排斥的心理。综上，这样的教学方式不利于学生的成长和发展，所以作为教师的我们应该从宏观的教育理念价值取向和教育教学过程的价值取向对英语的阅读教学进行相应的调整，让英语课堂发挥出它应有的价值和意识。
二、基于核心素养的高中英语课堂教学价值取向探索
（一）提高学生语言能力促进学生形成系统学习理论
在高中英语课堂中，在提高学生语言能力促进学生形成系统的学习。培养学生形成系统的学习是要强调学生在学习过程中的主动性、社会性以及情境性。其中王蔷老师曾经说过，英语的学习就是学生在主动构建意义的过程，学生在理解与表达的语言实践中，通过一系列的感知、预测、获取以及分析等思维活动，去构建化知识，在分析和解决问题的过程中，形成自己的文化理解，从而塑造正确的价值观和人生观，从而促进英语学科素养的形成和发展。王蔷老师的话，是为了表达在英语教学的过程中，作为教师的我们要培养学生主动地去学习，养成主动学习的习惯，学会学习，从而进一步促进学生养成正确的价值观和人生观。其语言表达能力是指在社会情景中，以听说等放肆去理解和表达意义、意图和情感态度的能力。在教学过程中，教师要注意对学生语言能力方面培养的过程中同时注重对学生的思维和品质进行训练，以进一步调动学生把原有的知识与现在的新知识有机地结合起来，最终形成自己的知识体系，以形成自身的英语能力。
（二）在教学过程中要以深度的学习为路径激发学生学习热情
在教学过程中，我们要认识到，价值是要强调主体的重要性，同时还要充分的考虑到两者之间的相互关系。所以在英语的教学过程的价值取向，需要认识到在核心素养的革新下要构建更加深度的学习，让学生能够深刻地去理解学习的内容并把相关的内容融入到课堂的学习中来，积极鼓励学生与老师进行互动，从而进一步激发学生的学习热情，进一步地培养学生带着积极的情感去学习，从而在锻炼学生的思维以及培养学生的性格发挥积极的作用。教师在这个过程中，要注重关注学生的实际情况，从学生的实际出发。例如：2018年高考英语全国卷I中的完型填空里传达了“Theabsoluteimportantskillyoulearninchessishowtomakewisedecisions.Ineverymove,youhavetoanalyzethesituation,thinkaboutwhatyouropponentisthinking,andevaluatethebestofallyourchoices.”也就是“你在下象棋所学到的绝对的重要的技能是，如何做出明智的决定。在下每一步棋时，你都要对局势进行分析，思考你的对手正在想什么，评估你所有选择中的最佳选择”这个内容对于学生品格的养成有促进作用，教师在学生完成了这篇完型填空时，要对学生进行积极地引导和启发，让学生在以后的学习和生活中遇到事情都冷静，同时告诉学生学习英语也是对于自身软实力的培养，我们需要不断地提高自身的能力，才能在以后遇到问题才能更加地从容和淡定，以激发学生主动学习和对他们进行价值观的引导。
（三）在核心素养下培养开放型的学习方式提高学生学习兴趣
高中英语的核心素养中的“学习能力”指的是，学生能够主动地去学习和运用英语的学习策略，从而提高英语学习的效率意识和能力。英语是一门语言学科，其书本上的知识和基础学生必须掌握，但是英语又是一门语言学科与生活紧紧相关。所以在我们英语的教学中，我们应该结合教学内容融入学生在日常生活中所关注的问题和内容，让学习的内容更加贴近学生的生活，从而提高他们的学习兴趣。例如：我们可以通过在网上找一些贴合学生生活并且符合学生的特点的演讲，组织学生进行观看。同时教师要注意让学生针对所播放的演讲发表自己的认识，这样也是对学生价值观的引导。此外，教师也可以不断地延伸英语知识，创造活跃的英语课堂。创设开放型的学习环境和课堂，有利于提高学生的学习兴趣，同时这样对于开放型课堂的构建需要教师在日常生活中要多多关注新鲜事物，让学生感受到英语的学习是有趣的、鲜活的。所以，它不仅是学生的自我完善和发展的过程也是教师自我生成和发展的过程。
总之，基于核心素养的高中英语课堂教学价值取向的探索需要教师提高学生语言能力促进学生形成系统学习理论，调动学生把原有的知识与现在的新知识有机地结合起来，最终形成自己的知识体系，以形成自身的英语能力。在教学过程中要以深度的学习为路径激发学生学习热情，在核心素养下培养开放型的学习。
参考文献
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