冯增杰
(大名县张铁集中学河北大名056900)
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力，因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维能力，努力培养学生创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。
1.发挥语文教材蕴涵的创新教育因素，培养学生的创新精神
创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度，它包括创新意识和创新个性两个方面。
创新意识是创新的动力源，没有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心、求知欲、怀疑感、批判精神等因素组成，它们相互联系、相互促进。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。
创新个性的核心品质是自信心、探索欲、挑战性、独立性和意志力。创新个性决定了人们能否自觉增强、提高和有效发挥创新精神和创新能力。在语文教学中，我们要发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。
2.发挥语文学科功能，培养学生创新能力
创新能力是人们根据一定的目的，运用已有的知识，通过思维活动，产生新认识创造新事物的能力。创新能力是新颖独特的高层次的思维活动。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
挖掘语文教材中的创新因素，激发学生的创新精神；语文教材中绝大多数课文闪烁着作者创造性思维的光辉，教材的创新因素更广泛分布在词、句、段、篇之中，课文中的句子有的看似平常，往往被人忽视，但实际上潜藏着创新的诱因。在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为活跃思维的触发点。
发挥语文学科的思维功能，培养学生创新思维能力；思维是认识的工具，语言是思维的体现。语言与思维是相互的。学生在学习的过程中，一方面要进行思维活动，另一方面通过语言学习又能进一步发展思维能力。“为创造性而教”，培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。创造性思维就是应用独特的，新颖的方式解决问题的思维活动。根据小学教学实际，主要培养以下四种思维能力：发散思维能力、逆向思维能力、形象思维能力和直觉思维能力。
3.改革语文教学方法，训练学生创新能力
在启发诱导中创新；启发式教育的本质在于通过启发知识来创新。教师要善于引导学生发现问题，并对提出的问题敢于大胆的猜测、想象和联想，使知识在积累中不断选择提炼，从而获得更新。
在自主学习中创新；以学生为主体的自主学习一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。学生通过自学汇报、自学提问，与他人交流、讨论，培养了创新精神和创新能力。教师在设计课堂教学时，必须根据学生学习语文的认知规律，在每一个环节上体现学生主体地位，使学生的主体作用得到充分发挥。要让学生在积极思考中提出问题、解决问题，并能在信息交流中大胆发表自己的观点。如学习《草船借箭》一课，自学汇报时学生提出：为什么课题中用“借”不用“骗”？教师让学生读课文后相互讨论，各抒己见，然后让学生归纳用“借”的好处：一是说明有借必有还，到以后战斗的时候“归还”。二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算和为人。三是文中有关语句相照应。自主学习给每个学生提供了充分展示自己的机会，让他们在创新中获得成功。
在“求同辨异”中创新培养学生的创造性；古人云：“学贵有疑。”“学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，启发学生多角度地思维，鼓励他们发表不同的见解，课堂上应该经常地问一问：“谁有新的发现？”“那位同学有不同的见解？”这样，把“求同”与“求异”统一起来，辩证地对待“同”与“异”，让学生在比较中发现新问题新情况，产生新观点，使学生的创造欲在执著的追求中受到激发，再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益，培养学生提炼新思想的胆识。例如我在为《赤壁之战》一课作小结时说：“从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事中，我们懂得了知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意你的看法，我认为曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、军事家，他有勇有谋，赤壁是中国的地盘，他要是统一了中国，三国就不会鼎立了。”我听后笑着说：“你的见解很独特。其他的同学你们希望谁胜？”学生的思维又一次被激活了，有的希望周瑜胜，因为曹操地盘大，刘备没有地盘。学生们发表自己的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。学生创造性思维的火花迸发出来，加深了对课文的理解。
总之，我们的教育不仅要培养出大量的有文化的合格劳动者，更应该培养出千千万万个具有创新素质的人才。作为语文教师，应跟上时代的潮流，进一步解放思想，深化改革，全面提高国民素质和民族创新能力，在语文教学中勇于探索、勇于创新，帮助学生储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法，实现教育改革和发展的新突破。