导读:本文包含了教育史论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教育史,中国教育,日本,中国,近代,明治,中国农业银行。
教育史论文文献综述写法
许旸[1]（2019）在《《上海教育史》首次详述沪上教育发展变迁》一文中研究指出本报讯（记者许旸）作为国内第一部系统全面研究上海教育历史、完整展现古代至当代沪上教育变迁的着作，四卷本《上海教育史》昨天在华东师范大学首发。业内评价，这套书总结了上海教育的经验、成就与举措，为我们了解上海教育的今昔变迁提供了丰富的思想资源。从20(本文来源于《文汇报》期刊2019-12-29）
杨立德[2]（2019）在《尽瘁学术 竭诚以赴——梅贻琦与他成就的中国教育史奇迹》一文中研究指出梅贻琦先生一生在中国高等教育史上创造了叁个奇迹:第一,自他担任清华大学校长后,仅七年时间,清华大学就成为可与世界着名大学比肩的名校。第二,在抗日战争中,他主持西南联大八年之久,让西南联大成为中国教育史上的一座传奇丰碑。第叁,赴台后他又办起另一所清华大学(但梅不赞成叫清华大学,他认为只有北京才有清华大学),这所大学也在短期内名闻遐迩。一个人一生能创造一个奇迹就已经不虚此生,而梅先生却创造了叁个。直到1962年逝(本文来源于《群言》期刊2019年12期）
周洪宇,刘来兵[3]（2019）在《70年教育史学科体系、研究范式与发展反思》一文中研究指出新中国成立70年来中国教育史学科在唯物史观指导下发展迅速,学科体系得到确立和发展,研究内容形成教育思想史、教育制度史和教育活动史的叁种"通史"体系。研究范式不断丰富与变换,经历一元单式和一元多式两个主要阶段,改革开放后的思想·制度范式、现代化范式、叙事范式、活动·实践范式是推动教育史学实践丰富与发展的主要研究范式。未来教育史学发展应加强自身的学科理论建设,进一步加强具体的教育史问题研究,不断发掘本土的学术传统,通过回归主体与主流的双重学术实践,逐步建立中国教育史学在世界教育史学界的学术话语权。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
赵国权,温玲捷[4]（2019）在《教育史域下的两宋庙学活动考》一文中研究指出庙学即文庙与学校的结合体,自两汉肇端、唐朝定制,至宋在"重文"政策引领下获得快速发展。通过文献梳理与考证,发现宋初因庙设学,北宋中后期庙、学并立,甚至部分书院"庙学"化,使得庙与学形成一个教化命运共同体,学因庙而得以拓展教学空间,庙因学而得以教化大众,可说是集政统、治统、道统与教统于一体,对元明清庙学活动产生了深刻影响。(本文来源于《宁波大学学报(教育科学版)》期刊2019年06期）
姚小平[5]（2019）在《近代中国语言教育史之一章》一文中研究指出本书的话题是民国早年的女性语言教育。“五四”前后的中国，处于一个极特殊的历史时期。那时的一批有识之士深怀亡国之虞，意识到社会上下的变革已迫在眼前，势所必行。短短一二十年里，国人便得以藉晚清西学东渐之力，乘中西文化碰撞之机，大举割弃本土的旧统序，吸纳外间的(本文来源于《中华读书报》期刊2019-11-06）
崔硼[6]（2019）在《日本明治时期教育法制史研究——评《日本近现代教育史》》一文中研究指出对任何一个国家来说,文明的进步就是强国的基础。日本能够在百余年间迅速突破封建社会的桎梏转型为现代化国家,使民族发展兴盛,完全取决于其"教育立国"的国家发展战略。《日本近现代教育史》这本书,在解读日本政府有关国民教育的发展战略与法制决策的基础上,细致分析了日本近现代教育体制的演变过程。日本在明治时期一开始是个封建闭塞的东方小国,在世界版图上毫不起眼。后来,只用了几十年(本文来源于《高教探索》期刊2019年11期）
[7]（2019）在《教育史研究(季刊)》一文中研究指出中国教育学会教育史分会会刊中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办办刊宗旨坚持正确的舆论导向和办刊方向,总结教育历史经验,探索教育演进规律,宣传教育事业成就,促进教育学术交流,推动教育史学研究,服务我国教育改革发展。读者定位师范院校师生、教育科研工作者、教育行政管理干部、大中小学校长和教师。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
康丽[8]（2019）在《新中国“外国教育史”学科建设70年研讨会在京举行》一文中研究指出本报讯（记者 康丽） 日前，“新中国‘外国教育史’学科建设70年研讨会暨滕大春先生选集《教育史研究与教育规律探索》首发式”在人民教育出版社举行。50多位专家学者、高校教师和研究生代表出席会议，全面回顾了中华人民共和国成立70年来“外国教育史”学科建设取得(本文来源于《中国教师报》期刊2019-10-30）
高爱平[9]（2019）在《对新文化史学及教育史研究问题之反思》一文中研究指出新文化史是当代西方史学研究的一种新流派,它注重从文化的角度去分析和阐释历史。在经历了20世纪60年代末的肇兴和七八十年代的蓬勃之后,90年代以来的新文化史研究进入了反思阶段。这一阶段,对新文化史研究的反思主要集中在研究对象模糊化与研究的碎片化、主观化等问题上。教育史作为教育学与历史学的交叉学科,其发展不可避免地受到史学研究的影响,新文化史研究中的问题也不同程度地反映在教育史研究之中。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2019年05期）
李林[10]（2019）在《专题:《中国近代教育史新探》》一文中研究指出道无言而恒在,学待论而益明。昔者,漆园尝叹百家之往而不返,道术将为天下裂;至于孟坚,则谓诸子相灭而相生,相反而相成,洵为至论。学术者,常与时代相应,而为其时代运会升沉之钤键也。近世以还,知识领域越益展拓,学术分科日趋细密。一人之见,何其偏狭!往圣独学无友孤陋寡闻之说,于今尤见其实。教育历史之学,既称教育学之基础门类,而膺作成英才之使命;亦属历史学之专门分野,因具穷究天人之职志。从事于斯,至者必求融通史论,综赅今古,折衷东西:是故其学似狭实广,似浅实深。清季(本文来源于《教育学报》期刊2019年05期）
教育史论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
梅贻琦先生一生在中国高等教育史上创造了叁个奇迹:第一,自他担任清华大学校长后,仅七年时间,清华大学就成为可与世界着名大学比肩的名校。第二,在抗日战争中,他主持西南联大八年之久,让西南联大成为中国教育史上的一座传奇丰碑。第叁,赴台后他又办起另一所清华大学(但梅不赞成叫清华大学,他认为只有北京才有清华大学),这所大学也在短期内名闻遐迩。一个人一生能创造一个奇迹就已经不虚此生,而梅先生却创造了叁个。直到1962年逝
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育史论文参考文献
[1].许旸.《上海教育史》首次详述沪上教育发展变迁[N].文汇报.2019
[2].杨立德.尽瘁学术竭诚以赴——梅贻琦与他成就的中国教育史奇迹[J].群言.2019
[3].周洪宇,刘来兵.70年教育史学科体系、研究范式与发展反思[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[4].赵国权,温玲捷.教育史域下的两宋庙学活动考[J].宁波大学学报(教育科学版).2019
[5].姚小平.近代中国语言教育史之一章[N].中华读书报.2019
[6].崔硼.日本明治时期教育法制史研究——评《日本近现代教育史》[J].高教探索.2019
[7]..教育史研究(季刊)[J].中小学教材教学.2019
[8].康丽.新中国“外国教育史”学科建设70年研讨会在京举行[N].中国教师报.2019
[9].高爱平.对新文化史学及教育史研究问题之反思[J].教育文化论坛.2019
[10].李林.专题:《中国近代教育史新探》[J].教育学报.2019