导读:本文包含了特殊培训论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:特殊教育,师资,教师,电梯间,海洋工程,船员,甲板。
特殊培训论文文献综述写法
刘天梅,陆艳[1]（2019）在《贵州省特殊教育学校教师继续教育培训调查研究》一文中研究指出继续教育培训是提升教师专业化水平的重要途径。该研究通过问卷调查方法,对特殊教育学校教师的继续教育培训进行了调查,发现贵州省教师们平时自主学习时间少;大多数教师愿意参加培训,但受到时间、机会等因素的影响;教师对希望接受的培训的理解与已接受的培训有一些出入。因此,该研究认为在今后的培训中要发扬优点,改善不足;合理安排教师工作,留足自主学习时间;利用分享交流会,克服时间、机会的影响;结合教师理解,贴近实际开展培训工作。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年15期）
邱举标,张宇[2]（2019）在《广州市特殊教育教师专项培训：反思与出路》一文中研究指出采用广州市教育研究院自编问卷,对广州市19所特殊教育学校的560名特殊教育教师的专项培训现状进行调查。结果显示:目前广州市特殊教育专项培训对参训人员的选拔方式单一;教师对专项培训内容的需求与之前相比发生转变;专项培训的效能还有待进一步提升。针对广州市特殊教育以上专项培训中所存在的问题,应从建立科学的参训人员选拔机制,培养研究型教师,继续开发教师资源叁个方面提高特殊教育教师培训实效。(本文来源于《郑州师范教育》期刊2019年04期）
唐闻佳[3]（2019）在《一流医疗服务，离不开每一位微笑的工友》一文中研究指出每个人都可能因为生病而走进医院。决定病患就医体验的，除了一家医院的医疗水平，似乎还有一些别的什么。这些“别的”，究竟是什么？50多岁的何敬国是上海瑞金医院病房里的一位送餐员。每天清晨6点，他就要到达医院营养室，然后推着保温餐车，把早餐送到病房。(本文来源于《文汇报》期刊2019-07-08）
徐梅[4]（2019）在《情景演练与特殊病例分析在分诊护士准入培训中的应用效果》一文中研究指出目的探讨对分诊护士准入培训应用情景演练以及特殊病例分析的临床效果。方法 2018年1—8月我院对12名分诊护士进行准入培训,包括特殊病例分析以及情景演练,比较培训前后分诊护士综合理论知识、自我能力评价情况、分诊准确情况。结果培训后,分诊护士综合理论知识较培训前有明显提高(P <0. 05);对自我能力评价满意度明显优于培训前,差异有统计学意义(P <0. 05);对疑难案例分诊准确率明显优于培训前,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论对分诊护士应用特殊病例分析以及情景演练培训,不仅可提高其综合能力,还有利于提高分诊准确率。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年13期）
李清[5]（2019）在《送教上门“玉溪模式”在全省推广》一文中研究指出为全面贯彻十九大精神和全国教育大会精神，落实蔺残疾人教育条例》及〔第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)乡要求，打赢控辍保学攻坚战，云南省以“一个都不能少”为目标，高标准深入推进送教上门工作，保障每一名重度残障儿童少年足不出户接受公平有质量的义务(本文来源于《玉溪日报》期刊2019-07-01）
杨振[6]（2019）在《湖南省特殊教育学校教师培训需求内因审视及其路径抉择》一文中研究指出特殊教育学校教师培训,是一项长期性、综合性培训工程,政策层面的机制创新、师资培育的渠道创新、教学资源的内涵创新,都是推动培训体系的重要举措。本文在调研湖南省特殊教育学校教师的培训需求的现状基础上,多维度、深层次提炼其内因,进而提出发展路径。(本文来源于《北方文学》期刊2019年15期）
杨振[7]（2019）在《特殊教育学校教师“双元两结合”培训模式探究》一文中研究指出特殊教育研究既要从特殊教育研究范式及其发展历程中汲取营养,又要正视全纳教育的后现代思维对特殊教育研究的批判。本文从特殊教育师资培训的基本原则入手,从强化参培者的参与性、提升其反思性的维度,结合现代教康结合的特殊教育理念,构建"双元两结合"的特殊教育师资培养立体化模式。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年05期）
张亚东,李国梁,刘强,乔卫亮,马来好[8]（2019）在《海洋工程支持船(OSV)船员特殊培训课程体系构建》一文中研究指出针对中国海洋工程支持船(OSV)拥有量规模增大、对OSV船员的需求不断增加的现状,在分析海洋工程支持船(OSV)与普通货船的差异的基础上,分析了对船员进行OSV特殊培训的必要性和可行性,根据OSV的操纵特点和作业方式,提出针对OSV甲板部和轮机部船员的培训内容及考核要求。(本文来源于《航海教育研究》期刊2019年01期）
庞佳,张金华,张攸萍[9]（2019）在《海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状比较研究》一文中研究指出采用自编问卷对海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状进行调查,利用t检验、卡方检验对两岸235位有效样本的平均数、百分比进行差异比较分析。研究结果发现:两岸在职培训需求、培训模式、培训内容、培训成效的平均数有比较显着差异。为适应新时期"医教结合"内涵发展需求,特殊教育舞蹈师资在职培训作为培养"舞蹈教育+特殊教育+舞蹈康复"复合型专门人才的重要途径之一显得尤为迫切。据此提出叁点建议:一是在职培训要有系统性与专业性,二是在职培训要内容理论与实践并重,叁是在职培训模式需要多层次与多元化。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年02期）
[10]（2018）在《我省举办特殊教育新课标培训》一文中研究指出12月17日,福建省特殊教育新课标培训活动在厦门海沧区开班。来自全省的特殊教育校长、教研员、骨干教师等共计100人参加。开班仪式上,省教育厅基础教育处副处长余志丹指出,省委省政府高度重视关爱和保障残疾人教育权益,我省特殊教育在全国保持较好的发展水平。省教育厅一直将特殊教育改革发展纳入教育事业总体规划重点推进,林和平厅长和李迅副厅长多次要求强化特殊教育保(本文来源于《福建教育》期刊2018年53期）
特殊培训论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用广州市教育研究院自编问卷,对广州市19所特殊教育学校的560名特殊教育教师的专项培训现状进行调查。结果显示:目前广州市特殊教育专项培训对参训人员的选拔方式单一;教师对专项培训内容的需求与之前相比发生转变;专项培训的效能还有待进一步提升。针对广州市特殊教育以上专项培训中所存在的问题,应从建立科学的参训人员选拔机制,培养研究型教师,继续开发教师资源叁个方面提高特殊教育教师培训实效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
特殊培训论文参考文献
[1].刘天梅,陆艳.贵州省特殊教育学校教师继续教育培训调查研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[2].邱举标,张宇.广州市特殊教育教师专项培训：反思与出路[J].郑州师范教育.2019
[3].唐闻佳.一流医疗服务，离不开每一位微笑的工友[N].文汇报.2019
[4].徐梅.情景演练与特殊病例分析在分诊护士准入培训中的应用效果[J].护理实践与研究.2019
[5].李清.送教上门“玉溪模式”在全省推广[N].玉溪日报.2019
[6].杨振.湖南省特殊教育学校教师培训需求内因审视及其路径抉择[J].北方文学.2019
[7].杨振.特殊教育学校教师“双元两结合”培训模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[8].张亚东,李国梁,刘强,乔卫亮,马来好.海洋工程支持船(OSV)船员特殊培训课程体系构建[J].航海教育研究.2019
[9].庞佳,张金华,张攸萍.海峡两岸特殊教育舞蹈师资在职培训现状比较研究[J].现代特殊教育.2019
[10]..我省举办特殊教育新课标培训[J].福建教育.2018