河北省永年县第五实验学校申秀婷
摘要：教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，是课堂教学实施前必须的准备工作，直接决定着教学效果。新课改的实施也对英语教学设计提出了更高的要求。
关键词：新课改英语教学设计
教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，是课堂教学实施前必须的准备工作，直接决定着教学效果。新课改的实施也对英语教学设计提出了更高的要求。那么,如何实施新课改下的初中英语的教学设计呢?一、加强对新课改下的“教学设计”的认识1、什么是教学设计教学设计（即备课）是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教，达到什么结果所进行的策划。教学设计是一项复杂的工作。因为教学设计的对象是人，其设计的主体也是人，而人是最为复杂的、最难以把握的，同时影响教学设计的因素也是复杂的。因此，教师需要有统揽全局的能力，将教学过程作为一个系统来进行设计，以促进学生全面、和谐发展为最高宗旨。
2、教学设计的特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、英语教学设计的原则1、将语言知识和语言结构同语言的功能和应用有机结合，在体现语言的系统性的同时，注重知识与能力的内在联系，把握好培养听说读写的综合语言运用能力的目标；2、在语言知识和语言功能的设计上采用循环扩展的方式。在选材上既要注重要贴近学生的实际生活，又要注意趣味性，要符合学生的认识发展水平；3、注重培养学习策略，教给学生怎样学习，培养积极主动的学习者；4、活动的设计要以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力；5、改变传统的评价方式，注重形成性评估，采用自我评价，同伴评价，教师反馈和语言测试相结合的评价方式。
三、新课改下初中英语的教学设计的策略1、侧重与学生对话，突显学生。
在英语教案设计中以学生为中心，创设情景，让学生在各种学习活动中体验学习。在与新教材进行对话的前提下，教师在设计英语教案时应根据学生的实际情况，精心设计情景，有助于调动学生的感官注意力，吸引学生，使学生全身心参与，体验知识，发现问题，解决问题，生成能力。再者，教师在英语教案中应服务学生，侧重学生，构建引导学生动口、动手、动脑的“导火索”，促使学生解放自我，挑战教师，敢于与教师就知识发生碰撞，发表不同意见。第三，英语教案设计中要强调学生互动因素，为学生的自主学习、探究学习、研究学习创造条件，让学生通过合作学习，促进知识、技能的生成，又交流情感，共同提升，和谐发展。
2、突出学科联系，融合知识，学以致用。
新课改强调课程的交互性和综合性，呼唤不同学科间的交叉融合，互相补充，突显学科知识、社会生活和学生经验的结合，在尊重学科差异的前提下，加强学科之间的相互渗透，促使各学科共同服务于新课改总体目标的实现。为此，教师在设计英语教案时，应体现学生知识和能力的生成，又关注学生健康人格的形成，同时为学生将来所从事的工作做准备。新课程基于单元设置教学内容，很好地体现了跨学科学习的设计。这就要求教师在英语教案中基于本学科知识又要打破学科界限，延伸本学科知识，交叉和结合语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物等学科知识，准备贴近生活且切合学生实际的素材，例如社会的可持续发展、地球与环境、生命科学、资源/能源与人类环境、信息技术、人文与科学、社会与文化、健康与生活、艺术与人生等，将其渗透于本学科的课堂教学、测、练题、课外活动中，使学生既掌握本学科的知识，又吸收应用了其他学科的知识和理念，同时了解相关知识的新成就、新进展，为以后的学习生活夯实基础。教师在英语教案中将学科内容与其他学科整合，不要牵强附会知识，简单堆砌，而应紧紧围绕单元主题，有机链接其他学科内容，以立体化形式进行知识融合、呈现，就可构成以单元为中心，综合性内容为辐射的教学模块，从而整体优化单元教学。
3、合理使用电化教学，优化课堂教学设计随着计算机在日常生活中的慢慢深切，计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）越来越得到学生的喜爱，而运用多媒体技术实行辅助教学是其中最常见的一种措施，并且多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体消息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，脱离了保守的枯燥无趣的课堂形式。在用多媒体电教建立设计课堂教时，可以针对教学难点，细心设计，议决运用多媒体课件的效力，议决对一些图像、声响的呈现，使学生对教学难点有一个理性的认识，进而资助学生冲破难点。于是，运用多媒体实行英语教学，在紧张活跃的空气中引发学生的学习乐趣和求知心愿。