导读:本文包含了能力训练论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:能力,书面,双声,互动,注射液,军医,日常生活。
能力训练论文文献综述写法
汤贞[1]（2020）在《浅谈数学教学中学生语言表达能力的训练方法》一文中研究指出随着近年来我国教育的不断改革,对于学生能力的要求也不断提高,特别是对学生语言表达能力的培养尤为重视。在初中数学的学习中,教师要着重培养学生语言表达能力。学生经过小学的基本学习,通过初中进一步培养,为高中更加深层次的学习打下良好基础,进而为国家培养出更优质的人才。因此在初中数学教学中学生语言表达能力的培养既是基本也是核心。这一能力对学生学习能力乃至本质发展都有极其重要的影响,若在数学教学中不重视对学生语言表达能力的培养,不加以训练,那么就不能进行有效的初中数学教学。下面笔者将对数学教学中学生语言表达能力的训练方法展开论述。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
[2]（2019）在《卫勤保障与战救技术研讨会暨部队一线救治能力建设试点,基层军医损伤控制手术训练体系建设工作方案论证会成功举办》一文中研究指出2019年10月25日,卫勤保障与战救技术研讨会暨部队一线救治能力建设试点,基层军医损伤控制手术训练体系建设工作方案论证会在陆军军医大学第二教学馆学术厅举办。此次会议由陆军军医大学陆军卫勤训练基地主办,战救技能训练教研室具体承办,宗兆文教授主持。来自院校、医院和边防旅的战救及卫勤专家,参与过重大军事活动卫勤保障实践的卫勤骨干等共计50余人参会。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2019年24期）
史乐乐[3]（2020）在《如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力》一文中研究指出口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高。为了有效达到口语交际的目的",打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力。文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈法,包晓丹,鄢灵君,刘凤琼,胡志坚[4]（2020）在《构建以提升科研能力为导向的医学生创新训练项目指导模式》一文中研究指出大学生创新训练计划经过多年的实践取得了一定的成果,但仍然存在不足之处。根据课题组多年来的指导经验,总结出以提升科研能力为导向的创新训练项目指导模式,以逐步提高医学生的创新能力,培养具有一定科研能力和社会适应能力的高水平医学人才。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
张丽[5]（2019）在《加强作文训练提高学生英语写作能力的研究》一文中研究指出写作是表达和交流的重要方式之一,是学生语言应用能力的综合体现,是认识客观世界、对事物进行创造性语言输出的过程,也是学生在中学阶段学习英语应掌握的一项重要技能。写作对学生个人综合素质要求较高,学生在写作的时候不但要有一定量的词汇积累,而且要掌握一定的写作技巧。文章对如何加强作文训练,提高学生英语写作能力进行探究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年36期）
叶頔,胡军,鲁银山,李凯,柯丽芳[6]（2019）在《情景模拟互动训练对脑卒中患者日常生活自理能力及生活质量的影响》一文中研究指出目的:探讨情景模拟互动训练对脑卒中偏瘫患者日常生活自理能力及生活质量的影响。方法:选取我院神经内科确诊为脑卒中,并在康复医学科进行康复治疗的脑卒中患者112例,随机分成对照组和观察组各56例。对照组予以常规治疗及护理,观察组在此基础上增加情景模拟互动训练。于治疗前、治疗后6及12个月,分别对2组患者进行Barthel指数(BI)量表、世界卫生组织生存质量量表(WHOQOL-BREF)评定。结果:治疗12个月后,2组优良率均较治疗前明显提高(均P<0.05),且观察组较对照组更显着提高(P<0.05);治疗6及12个月后,2组同时间点比较,观察组BI评分和WHOQOL-BREF评分均高于治疗前和对照组(均P<0.05);对照组治疗12个月后,BI评分高于治疗前(P<0.05),对照组治疗6及12个月后,WHOQOL-BREF评分均明显高于治疗前(均P<0.05)。结论:情景模拟互动训练对提高脑卒中患者日常生活自理能力及生活质量具有明显疗效。(本文来源于《中国康复》期刊2019年12期）
盛永兵[7]（2019）在《教会学生“咬文嚼字”——关于学生词语理解能力的训练方法》一文中研究指出学生词语理解能力的培养,是语文阅读教学的重要目标之一。每位教师在这方面下了很大的功夫,教学时,采取诸如用查阅工具书,联系上下文,换词作比较等许多方法来让学生理解词语。但在教学实践中发现,学生在理解词义时只知"其然",而不知"其所以然"。他们是对词义的掌握是从整体来掌握,未能理解词语中每个字所表达的意思。针对这一点,我认为在理解词义的教学中,应教会学生"咬文嚼字"地来理解词语的方法,以提升学生的词语理解能力。一、"咬文嚼字"理解词语的方法"咬文嚼字"理解词义的方法,简言之,就是"字义+字义=词义"。如"征途":"征"走(本文来源于《语文天地》期刊2019年36期）
张姝妤[8]（2019）在《康复训练与A型肉毒毒素对痉挛性脑瘫患儿肌张力恢复及日常生活能力的影响》一文中研究指出目的探讨康复训练联合A型肉毒毒素注射液治疗痉挛性脑瘫对患儿肌张力恢复及日常生活能力影响。方法选取驻马店市中心医院2014-08—2016-09痉挛性脑瘫患儿93例,采用随机数字表法分组,对照组46例予以A型肉毒毒素注射液治疗,研究组47例予以A型肉毒毒素注射液与康复训练联合治疗,2组均持续治疗20 d,分析2组治疗前后运动功能(Fugl-Meyer)、痉挛状态(CSS)、日常生活能力(Barthel)、肌张力(MAS)评分变化情况。结果 2组治疗前Fugl-Meyer、Barthel评分对比差异无统计学意义(P>0.05),研究组治疗后Fugl-Meyer、Barthel评分与对照组比较明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);2组治疗前CSS、MAS评分对比差异无统计学意义(P>0.05),研究组治疗后CSS、MAS评分与对照组比较明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 A型肉毒毒素注射液与康复训练联合治疗痉挛性脑瘫,可显着改善患儿肌张力及日常生活能力。(本文来源于《中国实用神经疾病杂志》期刊2019年22期）
周妨[9]（2019）在《高中英语书面表达能力训练策略》一文中研究指出经济全球化的政治形势下,作为世界通用语言的英语的重要性不言而喻,对于学习英语的学生来讲,能够帮助他们打开眼界,为未来的学习及职业发展助力。高中英语是我国高考必考学科,而书面表达能力是学生英语综合能力的一种,拥有较高水平的英语书面表达能力的学生首先要积累较为丰富的英语词汇,其次对英语语法有清楚的认知,最后学生要有一定的经验与想象能力。不过,根据大量的调查我国高中生的英语书面表达存在一定的问题,并且这些问题影响了学生的英语作文得分,困扰高中生不能取得理想的英语成绩。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
张亮竹[10]（2019）在《不同负荷力量训练对未成年大鼠跳跃能力和骨密度的影响》一文中研究指出为探索不同负荷力量训练对未成年大鼠跳跃能力和骨密度的影响,本次研究选取4周龄雄性wistar大鼠24只,分为对照组(CL)、低负荷训练组(LL)、中负荷训练组(ML)和高负荷训练组(HL)。LL组无外加负荷,ML组外加1/4体重,HL组外加1/2体重。3个实验组每周训练5天,每天跳跃6组,每组10次。发现3个实验组跳跃高度均高于CL组(P<0.01);LL组和ML组骨密度高于CL组(P<0.01);ML组和HL体长变短(P<0.05),体重降低(P<0.01);LL组腓肠肌湿重高于CL组(P<0.01)。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年12期）
能力训练论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年10月25日,卫勤保障与战救技术研讨会暨部队一线救治能力建设试点,基层军医损伤控制手术训练体系建设工作方案论证会在陆军军医大学第二教学馆学术厅举办。此次会议由陆军军医大学陆军卫勤训练基地主办,战救技能训练教研室具体承办,宗兆文教授主持。来自院校、医院和边防旅的战救及卫勤专家,参与过重大军事活动卫勤保障实践的卫勤骨干等共计50余人参会。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能力训练论文参考文献
[1].汤贞.浅谈数学教学中学生语言表达能力的训练方法[J].试题与研究.2020
[2]..卫勤保障与战救技术研讨会暨部队一线救治能力建设试点,基层军医损伤控制手术训练体系建设工作方案论证会成功举办[J].第叁军医大学学报.2019
[3].史乐乐.如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力[J].学周刊.2020
[4].陈法,包晓丹,鄢灵君,刘凤琼,胡志坚.构建以提升科研能力为导向的医学生创新训练项目指导模式[J].卫生职业教育.2020
[5].张丽.加强作文训练提高学生英语写作能力的研究[J].成才之路.2019
[6].叶頔,胡军,鲁银山,李凯,柯丽芳.情景模拟互动训练对脑卒中患者日常生活自理能力及生活质量的影响[J].中国康复.2019
[7].盛永兵.教会学生“咬文嚼字”——关于学生词语理解能力的训练方法[J].语文天地.2019
[8].张姝妤.康复训练与A型肉毒毒素对痉挛性脑瘫患儿肌张力恢复及日常生活能力的影响[J].中国实用神经疾病杂志.2019
[9].周妨.高中英语书面表达能力训练策略[J].中学生英语.2019
[10].张亮竹.不同负荷力量训练对未成年大鼠跳跃能力和骨密度的影响[J].长春师范大学学报.2019