导读:本文包含了数学情感教学策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情感教学策略,中职数学课堂教学
数学情感教学策略论文文献综述
王倩倩[1]（2019）在《情感教学策略在中职数学课堂教学中的运用》一文中研究指出在中职数学课堂教学中合理的应用情感教学策略能够打破传统教学模式的束缚,在促使学生身心健康发展的同时还可以很好的提升学生的数学思维,并且还能够进一步深化学生对数学概念和数学知识的理解和掌握。基于此,本文主要针对情感教学策略在中职数学课堂教学中的应用进行了详细的分析,希望能够对中职数学课堂教学质量的提升有所帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年27期）
刘纯[2]（2019）在《优化课堂教学策略 培养学生数学情感》一文中研究指出灌输式与注入式的教学方式,只能让学生被动地接受知识,而不能形成能力,不能增进学生对数学学科的情感。要想真正地培养学生数学核心素养,就需要改变教师的思想,重塑师生关系,优化教学策略,凸显学生主体地位。(本文来源于《读写算》期刊2019年21期）
吴莉珍[3]（2019）在《情感教学在小学数学教学中的实施策略》一文中研究指出在小学阶段的数学教学活动当中实现情感教育的渗透,带动学生的个人情感,注重以人为本概念的推广,有助于小学数学教学能力的迅速提高。因此,根据情感教学在小学数学教学中的实施展开了一系列的分析和论述。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年07期）
藏研[4]（2019）在《高叁学生数学情感发展现状与教学策略研究》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,学生的数学情感被逐渐重视起来。《普通高中数学课程标准》(2017年版)在“教学建议”部分提到:“全面落实立德树人要求,深入挖掘数学学科的育人价值”“要努力激发学生数学学习的兴趣,促使更多的学生热爱数学”。已有的相关文献研究表明,确实有学生在数学学习中存在不良情绪,部分学生的焦虑情绪比较严重,学习兴趣也不足。在高考的压力下高叁年级学生必须接受内容庞杂、知识涉及范围广、学习节奏紧张等一系列数学学习过程中的挑战。作为学生群体中颇受关注的一部分,他们的数学情感发展现状和培养策略值得我们探索,这对帮助教师转变重知轻情的观念同样有重要意义。全文分为四个部分。第一部分为引言,主要包括研究背景、研究意义、研究方法、概念界定和文献综述五项内容。基于数学情感因素重要性的日益突出、青少年情感素质水平不高以及数学情感教学策略不完善这叁个大背景,本文运用文献研究法对国内外数学情感研究的相关文献进行综述,确立本文的创新点;研究过程中运用了调查研究法,主要以问卷的形式展开,研究对象选自一所重点高中与一所普通高中的部分高叁学生,随后再辅以访谈法、案例研究法和统计分析法得出论据和论点,为明晰现阶段高叁学生的数学情感现状和探究相应教学策略做准备。第二部分主要运用SPSS数据处理软件分析问卷数据,在整体把握高叁学生数学情感问卷得分情况的基础上,从四个维度分别揭示高叁学生数学情感现状并分析其中存在的问题:学习动机功利性较强、学习兴趣不足、学习效能感不强、焦虑水平较高、数学鉴赏能力不足等。本研究深入的了解数学情感现状,在综合分析四个维度的数据过程中发现:文科生的数学情感整体上比理科生的消极,女生的数学情感整体上比男生的消极。第叁部分根据高叁学生数学情感的现状与问题,通过对若干名数学教师的访谈以及相关案例的分析,得到出现问题的教学原因有:教师选题策略不科学、课堂中过度包办、过分依赖教辅资料、教学中直接呈现知识点、教师将数学文化融入课堂教学的能力不足等等。第四部分主要基于造成高叁学生数学情感现状不理想的教学原因,结合访谈内容和优秀高叁数学教学案例,从教学的角度提出针对高叁学生数学情感问题的策略,以期为今后的数学情感教学提供参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-06-01）
陈丽[5]（2019）在《情感教学策略在中职数学课堂教学中的有效路径研究》一文中研究指出在中职数学课堂中融入情感教学是十分有必要的,这种教学理念不但有助于增强学生的自信心,组建一支实力雄厚的学习团队,还可以提升课堂的教学质量增强教学效果。本文主要探讨情感教育,对情感教育在中职数学课堂应用的原因以及应用方法,进行笼统论证,希望能够给教师们在教学工作上带来一些启发。(本文来源于《数学大世界(中旬)》期刊2019年05期）
吴方[6]（2019）在《小学数学教学中的情感教学策略》一文中研究指出小学数学教学的主要目的在于帮助学生学习基础数学知识,为将来的数学学习打下扎实的基础。而情感教学则能在传授知识的过程中加强对于学生情感的教学,不但达到了"教书"的目的,还实现了"育人"。从实际情况可以看出来,当小学数学课堂上加入了情感教学之后,教学质量较从前有了一个质的提升。本文将详细列举出小学数学教学中情感教学的具体策略措施。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年03期）
陈建南[7]（2018）在《情感教学策略在中职数学课堂教学中的运用》一文中研究指出选择在中职数学课堂中融入情感教学,将有助于令学生形成强烈的团队向心力和自信心,进一步紧跟教师讲解步伐,强化合作探究实效,提升整个数学课程教学效率和质量。本文针对情感教育进行了简要分析,同时对在中职数学课堂中运用的必要性,以及具体的融入策略等内容,进行了系统化论证,希望能够为相关指导教师提供些许启示效果。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年09期）
蔡安珍[8]（2018）在《浅谈小学数学教学中的情感教学策略》一文中研究指出众所周知,小学阶段是学生学习和打好学习基础的关键阶段。学生在小学阶段学习程度的好坏,不仅会直接影响到学生整个学习生涯的学习效果,还会影响到学生自身学习能力、思维能力和情感感知能力的发展提高。面对这一教学现状,就要求教师在日常的数学科目教学实践过程中,不仅要注重对于学生相关文化知识的教学,还要有意识地加强对于学生学习能力和情感感知力的锻炼培养。只有这样,才能让学生在课堂学习过程中,在学习到知识、提(本文来源于《情感读本》期刊2018年21期）
杨至尧[9]（2018）在《小学数学情感教学策略探究》一文中研究指出在新课程改革的背景下,更加注重对于学生德、智、体、美、劳的全面发展,而情感教育作为学生全面培养过程中的重要组成部分,起重要性得到了进一步的显现。小学阶段是学生学习知识和养成良好学习习惯的关键阶段,同时也是学生身心发展和良好情感养成的关键时期,所以在小学数学科目的教学过程中,教师在加强对于文化基础教学的同时,也要侧重于加强对于学生情感教学的培养。真正打破传统讲授式教学模式中情感教育与知识教学相分离的弊端,真正将数学知识讲授与学生情感能力提升紧密结合起来,让学生在小学数学课堂上,既能学习到具体的数学文化知识内容,又能形成良好的情感体验。(本文来源于《读写算》期刊2018年17期）
刘海涛[10]（2018）在《在数学教学中加强情感教学的策略》一文中研究指出随着社会的不断进步,社会各界对教育的重视程度越来越高。在小学教学中,数学是一门非常重要的学科。为了适应新课改,需要对传统的教学方式进行改革和创新。传统的教学方式大多是教师向学生传授书本知识,而新的教学方式要求教师创设情感课堂,加强情感教学,不仅要教授学生知识,更要调动学生的学习主动性,开发学生的学习潜能,从而实现理想的教学目标。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年03期）
数学情感教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
灌输式与注入式的教学方式,只能让学生被动地接受知识,而不能形成能力,不能增进学生对数学学科的情感。要想真正地培养学生数学核心素养,就需要改变教师的思想,重塑师生关系,优化教学策略,凸显学生主体地位。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学情感教学策略论文参考文献
[1].王倩倩.情感教学策略在中职数学课堂教学中的运用[J].中华少年.2019
[2].刘纯.优化课堂教学策略培养学生数学情感[J].读写算.2019
[3].吴莉珍.情感教学在小学数学教学中的实施策略[J].新课程(综合版).2019
[4].藏研.高叁学生数学情感发展现状与教学策略研究[D].湖南师范大学.2019
[5].陈丽.情感教学策略在中职数学课堂教学中的有效路径研究[J].数学大世界(中旬).2019
[6].吴方.小学数学教学中的情感教学策略[J].小学生(下旬刊).2019
[7].陈建南.情感教学策略在中职数学课堂教学中的运用[J].读与写(教育教学刊).2018
[8].蔡安珍.浅谈小学数学教学中的情感教学策略[J].情感读本.2018
[9].杨至尧.小学数学情感教学策略探究[J].读写算.2018
[10].刘海涛.在数学教学中加强情感教学的策略[J].新课程(中).2018