导读:本文包含了美术教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:美术,教材,校本,小学美术,素养,资源,民间。
美术教材论文文献综述
张任[1]（2019）在《小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议》一文中研究指出小学阶段,学生心理发展与色彩感知能力有其阶段性的特征。小学美术中色彩课程教学的内容,针对不同年纪的学生需相应地设置不同的教学目标,而且教学目标间应具有连贯性,才能有利于小学生对色彩知识的学习感受,促进其循序渐进地学习,从而更好地提高学生的色彩感知和应用能力,培养学生的色彩学习兴趣,提高学生的审美情趣。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
周增娥[2]（2019）在《对小学美术校本教材的开发与研究的几点认识》一文中研究指出随着美术教材新课程标准的实施,美术校本教材的开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。《美术课程标准》中指出,本次美术课程改革的最主要的突破点在于"重视以学生为主体的美术学习,注重与学生生活经验紧密联系,给予教师更大的教学空间",旨在鼓励学生主动学习美术,引导他们把美术学习与生活经验、周围环境相结合。作为美术老师在利用好原有国家和地方课程的基础上,还必须积极投身于校本课程的开发和教学实践。(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
孔新苗[3]（2019）在《2019版普通高中美术(鲁美版)教材编写理念与特点》一文中研究指出2019版普通高中美术(鲁美版)教材紧扣图像识读、美术表现、审美判断、创想实践、文化理解五大美术学科核心素养培育的教学目标,落实立德树人根本任务。将"比较"法贯穿教材编写的始终,以此激活视觉体验,搭建发现、探究的学习平台。同时,重视不同学情的教学需要,为大单元教学设计服务,将教材编成一套适用、好用、好看的教学资源和方法案例库。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年21期）
朱国娟[4]（2019）在《关于国家课程校本化实践的思考——以武夷山地方课程资源与现行美术教材的整合为例》一文中研究指出我校地处世界文化与自然双世遗产地的武夷山,能提供适合课堂教学的美术课程资源比比皆是。如何将地方美术资源发挥更大的作用为教学服务。在实际操作中,我总结出叁条途径让丰富的地方资源与现行教材相结合,对教材进行适度、适量地增改重组,将国家教材教学向生活教学转变,将国家课程校本化。新课程课标指出:"教材编写要多样化,要考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色,以适应各地的美术教学实际。"虽然目前国家有发行多个版本的美术教材让各地选择,但是对于我国这样幅源辽阔,地域广博的国家来说,各地在实际使用过程中,还存在缺憾。美术课程标准中也明确指出可运用各种自然、社会资源进行美术教学。有了美术理论的支持和实际条件,在教学中如何在依托现行教材的基础上更好地利用地方资源,我在实际操作中大胆地从以下途径对教材进行增改和创新重组。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
郭晓燕[5]（2019）在《小学美术教材重组整合策略初探》一文中研究指出通过美术活动中相关教材的组合,使授课内容更加立体化和系统化,构建出进行人文教育和实践能力教育的全新课程体系,以改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及学生实际的状况,使教材得到更有效的利用和开发,使学生的美术能力和人文素养得到整合发展。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年31期）
沈莉莉,王新颖[6]（2019）在《《幼儿园民间美术园本教材的开发运用研究》课题中期报告》一文中研究指出项目编号:HJG17172负责人:沈莉莉、王新颖自从本课题开题以来,我们课题组的5位老师就积极投入到课题的研究中来,以课题研究为平台,不断将自己的心得运用到日常课堂教学中去,收到了较好的效果。这些成果主要表现在课程内容设计、实施以及环境创设等方面。(本文来源于《家教世界》期刊2019年30期）
张垒[7]（2019）在《河南省中学美术教师教育实训教材类建设思路探析》一文中研究指出近年来,我国中学美术课程作为我国素质教育的重要组成部分越来越受到重视,尤其是应用类科目的教学改革更是不断深化,因此,培养中学美术教师的高等美术教育体系中与之相适应的教材建设改革刻不容缓。本文通过简要梳理我国美术教材的演变历程,结合河南省高等美术教育专业相关实训课程教材的发展现状,从教材品目、编写人员和新课程改革叁方面进行分析,探索河南省中学美术教师教育实训教材的建设思路。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年19期）
邵盈燕[8]（2019）在《小学美术教学中巧用装置艺术促进学生思维能力——以浙美版教材《小盒子大舞台》一课为例》一文中研究指出90年代后期,中国的装置艺术日益活跃。中国的装置艺术在当下正在迸发出强大的能量与丰富的面貌,不断涌现的新材料、新观念与新话语,给装置艺术带来越来越多新的主题。而装置艺术在我校拓展课程群建设,将课堂乃至课程看成一个整体,从全局上构筑教学框架,把握教学脉络。笔者结合自己的实际教学,以五年级《小盒子大舞台》教学实际为例,并结合装置艺术。具体阐述如何在小学美术教学中巧用装置艺术,让学生在"玩乐"中不断发现自我、认识自我、表达自我,促进思维能力。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年10期）
朱春风[9]（2019）在《乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例》一文中研究指出美术大概念背景下,升级美术教育理念,创新教学方式,立足材料灵活应用,因地制宜,探寻、发掘家乡优质的区域环境下的美术资源,进行重构与传承,优化美术课程,推动美术教育改革,体现教师的责任与担当。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2019年09期）
劳春瑜[10]（2019）在《浅谈灵活使用初中美术教材的实践策略》一文中研究指出新一轮的基础教育课程改革倡导教师创造性地使用教材。美术教材为教学提供基础文本,需要美术教师以发展的眼光认识、理解教材,灵活使用教材,从"教教材"走向"用教材教",以拓宽教学范围、提高教学效果。该文作者认为,教师可以精简教学内容,降低教学难度;整合学科资源,拓展教学体系;利用地方资源,自编校本课程。通过以上教学策略,可以避免误区,从而获得最佳教学效果。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年16期）
美术教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着美术教材新课程标准的实施,美术校本教材的开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。《美术课程标准》中指出,本次美术课程改革的最主要的突破点在于"重视以学生为主体的美术学习,注重与学生生活经验紧密联系,给予教师更大的教学空间",旨在鼓励学生主动学习美术,引导他们把美术学习与生活经验、周围环境相结合。作为美术老师在利用好原有国家和地方课程的基础上,还必须积极投身于校本课程的开发和教学实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美术教材论文参考文献
[1].张任.小学美术教材中色彩教学连贯性的实施设想和建议[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].周增娥.对小学美术校本教材的开发与研究的几点认识[J].科普童话.2019
[3].孔新苗.2019版普通高中美术(鲁美版)教材编写理念与特点[J].基础教育课程.2019
[4].朱国娟.关于国家课程校本化实践的思考——以武夷山地方课程资源与现行美术教材的整合为例[J].天津教育.2019
[5].郭晓燕.小学美术教材重组整合策略初探[J].中国校外教育.2019
[6].沈莉莉,王新颖.《幼儿园民间美术园本教材的开发运用研究》课题中期报告[J].家教世界.2019
[7].张垒.河南省中学美术教师教育实训教材类建设思路探析[J].大众文艺.2019
[8].邵盈燕.小学美术教学中巧用装置艺术促进学生思维能力——以浙美版教材《小盒子大舞台》一课为例[J].中国文艺家.2019
[9].朱春风.乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例[J].福建教育学院学报.2019
[10].劳春瑜.浅谈灵活使用初中美术教材的实践策略[J].美术教育研究.2019
论文知识图
