山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学261300
摘要：在小学数学教学中，利用多角度评价发现学生的闪光点、促进学生从不同的角度不断进步，用延缓性评价让学生个性得到发展，用激励性评价让学生信心百倍，学生就能全身心地投入到小学数学的学习中，从而提高小学数学课堂效率，提高小学数学教学成绩。
关键词艺术性评价闪光点
在教育教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式适时地抓住时机对学生进行评价，让学生体验到成功的喜悦，激发学习的兴趣，真正地爱上数学。
一、小学数学教学中利用多角度评价发现学生的闪光点，促进学生从不同角度不断进步
评价要注重对学生三维目标的建构，不仅要关心其智育方面的发展、评价知识的学习、方法的获得等，还要关注其情商方面的发掘，针对学生发言的创新精神、心理素质、态度习惯等方面进行评价。评价只有多元化，才可能发现每一个学生的长处，开发他们的潜能。所以，要改变课堂教学的评价常规，首先要建立多元评价体系。既要有总结性评价，又要有过程评价；既要有主体评价，又要有客体评价；既要有定量评价，又要有定性评价。不要用一种固定的眼光看学生，有些学生虽然考试成绩不好，但有可能在一堂课中的表现尚佳，那么教师应对其当堂课的表现给一个积极的评价，可以给学生一个课堂分，激发学生的学习热情。
教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”如果想让数学课堂激情飞扬，那就要恰当运用即时评价。如在教学简便运算时，课前准备了10道口算题，我提问了一名后进生，他只答对了4道。我即时评价：“你真了不起，一口气就把4道题全答对了！”再如，在教学名数改写时，我要求学生自己探索一道题：1米5厘米＝（）米，并说说自己的想法。有一位同学回答道：“我只把5厘米除以米和厘米之间的进率100，等于0.5米，再加上1米就是1.5米，所以1米5厘米＝（1.5）米。”我笑了笑说：“你的想法好极了，如果你再细心点简直太完美了！”学生在教师的赞赏声中建立了自信，教师的评价帮助学生体验和享受了成功。总之，在实施激励性评价时，要用发展的观点、以发展的眼光评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步、不断发展。
二、小学数学教学中的延缓性评价让学生个性得到发展
延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让学生在不知道正确结论之前进一步发挥想象力，得到更多的不同答案，从而进一步培养学生的数学思考能力。在我们的课堂上常常会出现这样的情况，当老师提出一个问题，个别学生会马上举手回答，并且答案非常正确。而教师也兴奋地及时表扬学生。这样，一大批学生也许还没有想好，结果却出来了，这些学生的思路一下子就被同化了过去，就失去了思考的价值，课堂变成了只是优等生表现的舞台。还会出现这样的情况，学生的回答是错误的，教师会马上予以否认。这种做法是错误的。在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”。倘若过早地对一个可能会有多种答案问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了学生创新和发散思维的火花。而运用迟延性评价，能让更多的学生有更广阔的思维空间，在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多、更美好的创新灵感，使个性思维得到充分的发展。
三、小学数学教学中的激励性评价让学生信心百倍
教师在学生合作学习的过程中需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。教书育人的种种迹象表明，对学生优点、长处的欣赏、赞美可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。其实在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们，更需要一种赏识、激励性的语言。
1.评价语言要准确、得体、富有针对性。
在合作学习过程中，教师的评价语言要准确、得体、富有针对性。评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正，要生动而巧妙。例如在一节数学课中，教师针对学生发言的具体情况，分别评价为：“你们小组的讨论很有见解。”“你们思考问题很有深度。”“你观察得很仔细，能提出有质量的问题。”“谁能像××同学这样，把你的折法清楚地说给大家听？”……这样的评价，比较好地发挥了评价的激励功能。
2.评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙。
机智、诙谐的评价语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。即使学生的回答出现了错误，只要教师运用机智巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。