（福建省漳州市诏安县官陂镇凤狮小学，363509）
摘要：作为一门主要的基础学科的小学数学，它能有效的帮助小学生形成基本的数学思维。为了使小学数学的教学质量得到进一步的提高，老师一定要从数形结合思想着手，找出小学数学教学过程中教学内容的重点和难点，有效的把数形结合思想运用到小学数学教学活动中的有效途径进行研究与分析，这样就能为小学数学教学提供有利的条件，小学数学的教学质量也会得到相应的增强。
关键词：数形结合思想；小学数学；教育教学；应用
对于小学生来说数学学科的知识非常的抽象，在数学理解方面他们很容易出现一定的偏差。所以老师一定要正确地指导他们的数学思维，让他们的抽象数学知识逐步转化成具体化，在小学数学教学活动过程中老师一定要充分利用数形结合思想。它是一种非常有效的思维方式，对小学生传授数学知识非常有利，还能让他们形成相对应的数学理解性思维，促使他们掌握变复杂的数学知识简单化的手段，为他们将来的数学学习做好充分的准备。所以把数形结合思想更进一步地运用到小学数学教学中是小学数学教师要研究的重要命题。
一、以有效的图形方式为小学生充分展示数学概念
作为一种抽象的表达形式的数学概念在数学学习中占有非常重要的位置。例如，小学数学教学活动过程中小学生学习的加减乘除以及分数等等，它们都是非常抽象的数学概念。由于小学生的年龄还小而且认知能力还有许多不足之处。教师如果只口头讲述数学概念这种教学手段，那么他们理解和掌握起来难度就非常大，教学效果也会不理想，这会让他们丧失学习数学学科的动力。正因为这种情况许多数学教师可能会使用让他们死记硬背的教学手段，让他们运用机械性进行记忆数学知识，虽然他们熟练地记住了这些数学概念，可是因为不能真正理解和把握数学概念的含义，在以后的练习及运用时过程中一定会感到吃力，不能轻松的应对。为改变这一不利的教学因素，有效的手段就是运用数形结合的教学手段。老师可以利用展示图形的模式把数学概念在他们面前清晰地呈现，他们就会充分认知数学概念的真正含义，在以后喜练习过程中他们就能正确和灵活地运用。例如：他们在学习分数的概念的时候，这部分内容是教学中的难点，由于它比较抽象，所以他们理解起来就非常难，教师的教学就遇到了困境。解决这一难题的有效手段就是教师可以把一个正方体作为一个整体来看，按照不同的色块进行划分，来代替所分的份数，为他们呈现各个分数单位的概念。通过这种手段来表达，非常直观，他们理解和掌握起来就非常容易，这样他们就能很快地掌握分数这部分内容。
二、数形结合的教学方式为学生参与教学提供有利时机，由他们自行解决困难
新课标要求在数学教学活动过程中小学生是主体，所以老师一定要找出适宜他们数学学习的有效手段，这也是每位数学教师的教学目标。数形结合的思想能够帮助教师一臂之力让他们参与数学学习，给他们提供了一个最佳时机。他们学习方式主要由他们提出疑问，找出问题所在，最终达到有效解决问题的目的。通过这种锻炼能够有效提升他们解决数学问题的能力，他们的思维能力也会得到相应的锻炼。例如：他们在学习用正方形这部分数学概念时，可以让他们先拿出自己的探究结果，老师一定要引导他们以浓厚的兴趣融入到数学教学活动中，让他们成为数学课堂教学的主人，这样才能充分发挥他们主观能动性，他们才会积极主动的投入到数学学习当中。教师一定要成为幕后的监督者，对他们数学的学习效果进行有效的检验，及时找出他们在数学学习中存在的缺点，以他们自改的形式来要求他们，教师一定要做到巡视并且要进行随机指导，这样就能他们的数学学习取得非常好的效果。
三、把数形结合的思想融入到数学教学过程中，将难题画出来
正因为小学生年龄还小，他们的认知能力仍位于发展阶段，数学思维还没有成熟，这样他们想要分析和理解一些数学问题的难度是非常大的。现在教师一定要把数形结合的思想有效的运用到数学教学过程中，把难题用画图的形式展现出来，这样就能化难为易，让他们非常容易的就能掌握所学的数学知识。例如：学校的一个班级学生正在参加劳动，其中打扫卫生的人数是班级总人数的4／5，这时他们班级里还有5名学生在值日，问这个班级一共有多少名学生？这是一道关于分数的应用题，在这道题里面同时包含几个不同的数学概念，对于那些数学思维能力比较差的小学生来讲，他们就会找不出来其中的关系，不知道该用什么方法去解决这道应用题。现在就可以利用图形的方式，让他们非常容易地找到数字与图形之间的密切关系，这样就能很快解决这道练习题。对于这样的分数题，数学教师可用一个单位来替代这个班的总人数，可以把这个班级的总人数平均划分为五等份，用不同的图示表示4／5和剩下的5个同学，通过这样的教学他们很快就能找出其中的奥妙，找出有效的解题方法，这样他们很快就能从而计算出正确答案。
四、有效的运用图形方法来为小学生展示正确的解题思路
引导他们的数学思维，他们学习数学的基本素养就是数学思维，在数学教育教学活动过程中教师一定要注重培养他们的数学思维，只有这样才能让他们的数学学习收到事半功倍的效果。在小学数学教学活动过程中他们经常会遇到一些疑难问题，他们就找不到解题的方向，理解解题原理的有效途径也找不到。主要原因在他们缺失了数学思维能力，不能用数学的眼光去解决数学问题。破解这一疑难的关键依然是把数形结合的思想有效的融入到数学学习过程中，充分利用图形的方式把比较难理解的数学信息展示给他们，这就能让他们数学信息获得更加直观的认知和理解，在充分认知理解的基础上，让他们再进行计算，他们就能找到非常清晰的计算思路。
结束语
通过以上叙述，把数形结合思想有效的运用到小学数学教学活动过程中，能够有效的激发他们的学习兴趣。在课堂教学活动中教师可以充分利用数形结合的思想，不仅能够调动他们的学习积极性，还对他们深刻理解数学概念及算理有利，为他们有效的解决实际数学问题找到很好的方法。有效的运用数形结合的教学方法能够让数学知识化抽象为具体，对提升他们的数学思维能力非常有利，小学数学的教学效果也会相应提升。
参考文献
[1]田丹妹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].
[2]张艳红.数形结合思想在小学数学教学中的应用[D].2016.