胡晓梅（称多县完全学校青海称多815100）
随素质教育的实施，语文教学更注重培养学生听、说、读、写的能力。然而，由于大部分领导思想转变较慢，仍把分数作为考核教师的主要依据，致使部分教师认为培养学生听说能力浪费时间，考试又不考，完全没必要花费太多时间进行训练，或应付了事，或干脆删除。就听说的重要性谈些认识。
良好的听说能力是人们获取知识的重要途径之一。听说能力不仅是学好语文的基本能力，也是学好各门学科所需的基本能力。叶老曾指出：“必须意识到看书读书其实就是听人说的话——用眼睛从书上看他人说的话，作文其实就是说自己的话，读和听是同一回事，写和说是同一回事，不能丢开听和说不顾，光管读和写。认清了这一层，语文教学才能切合实际，对学生有益处。”因此听说训练是语文教学的一个重要组成部分。
听说能力的发展能促进学生的思维和智力的发展。说话人发出的声波传到听话人的耳朵里，引起鼓膜震动，接着听觉神经把这种震动信号传到听说大脑的语言听觉区里，同样引起这一区域的思维活动，识别传入信号，从而理解其意义，也就是说“听”和“思”是永远连接在一起的。通过听说训练可以锻炼学生专一的注意力、瞬间的注意力和听说的联想力、概括力等。因此，听说训练对学生的思维和智力会起积极促进的作用。
就听、说、读、写四项能力的发展先后来看，就是听说在先，读写在后，只有听说的基础打好了，才能促进读写能力的提高。并且听说能力的训练往往结合阅读教学、说话教学、写作教学来进行，听说能力的发展可以促进读、写能力的发展。
听说和阅读从本质上说都是吸收信息，只是吸收信息的方式不同，一个是通过耳吸收声音信号，一个是通过眼睛吸收文字信号。但当语言信号进入大脑后，所引起的思维活动却没有什么本质的不同，都要对吸收的语言信号进行分析、综合。如果一个人在听说训练中思维发展了，理解和评价能力提高了，那么在语文阅读活动中他的理解和鉴赏能力必然相应地有所提高。
从以上几个方面看，我们必须重视听说能力的培养。随着现代社会的迅猛发展，对人们听说能力提出了越来越高的要求，听说已成为社会生活中交流信息的主要途径。因此，语文教师必须重视听说训练，只有这样，才能提高学生的学习成绩，更好地完成语文教学任务。