导读:本文包含了动态生成论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动态,课堂,公共交通,小学数学,公交,课堂教学,牛津。
动态生成论文文献综述
记者,吴安宁[1]（2019）在《智能响应式公交：共享出行 动态生成》一文中研究指出以乘客出行便捷为导向，打破不同交通方式、不同运营主体之间的壁垒，建立多元化服务、一体化组织、市场化运营、可持续发展的新型公共交通系统……雄安新区管委会近日印发的《关于推进交通工作的指导意见》（简称《指导意见》）中提出，不断推动公交服务创新提升，到2025(本文来源于《河北日报》期刊2019-12-24）
刘青青[2]（2019）在《演绎精彩动态生成 构建数学精彩课堂》一文中研究指出"动态生成"是新课程倡导的一个重要的教学理念,小学数学课堂教学因动态生成而更具有生命活力。一些数学教师为了能更顺利地完成教学,往往会采取回避或强行将学生的思维拉回到预设轨道的方式,从而抑制了学生的学习激情和创造性思维的发展。因此,教师应注重结合教学实际,演绎精彩动态生成,构建数学精彩课堂。动态生成的教学理念打破了原有的传统教学思维,与传统教学方式相比,更(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
刘传礼,马芳芳[3]（2019）在《小学数学课堂教学应重视动态生成》一文中研究指出以发展为本的数学课堂,决不能是"教学过程机械兑现教案的过程",而应该是引发学生发展的场所,是教师教育智慧展现的场所。要使数学教学真正成为师生交往、动态生成和共同发展的过程,必须做到:一、让教学预案具有较大的弹性强调"生成",先要解决好"预设"。课前预设应设置一定的空间,具有一定的弹性,而不应把(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2019年Z6期）
叶旭山,向毅[4]（2019）在《合理运用问题链 促进教学动态生成——“分式（第一课时）”教学实录分析及反思》一文中研究指出生成性教学强调知识的生成过程,与问题链教学为学生提供多样思维与探索相契合.文章阐述了问题链下生成性教学设计理念,并以"分式(第一课时)"为例,说明了问题链下生成性教学设计过程,并对生成性教学进行了反思.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年22期）
袁珍珍[5]（2019）在《呼唤精彩生成，彰显教师能力——浅谈小学数学课堂动态生成策略》一文中研究指出随着新课改的深入,越来越多的教师认识到教学本身就是一个动态生成的过程。基于此,如何处理小学数学教学中的课堂动态生成,已成为一线教师不得不面对的一项课题。笔者结合自身教学经验以及课堂中预设和生成的关系,就如何发挥教师教学智慧,处理好小学数学课堂动态生成做了一些粗浅的分析。(本文来源于《东西南北》期刊2019年22期）
郑丽华[6]（2019）在《小学数学课堂动态生成的实践》一文中研究指出文章从高质量的预设是动态课堂生成的前提、多向的互动交流是动态课堂生成的关键因素、开发更多的教学资源和教学手段是动态课堂生成的不竭动力、追求学生个性与课堂的真实是动态课堂生成的重要保障四个方面阐述了小学数学课堂动态生成的实践。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
徐秀花[7]（2019）在《构建动态生成的初中数学课堂的思考》一文中研究指出每个学生所处的文化背景、思维方式不同,数学学习应是富有个性的过程,教师要融入开放的理念,以师生互动、生生互动构建动态的数学课堂,提升学生的生命质量。教师要把握生成时机,开发生成资源,加强互动引导,促进教学的动态生成。传统的数学教学中教师的观念滞后,教师迫于应试的压力,采用注入式的教学方式,课堂成为教师展示自我的舞台,学生沦为被动接受者。自新课程改革以来,虽然教师的教学方(本文来源于《科普童话》期刊2019年41期）
张青革[8]（2019）在《动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略》一文中研究指出新课改的实施对初中数学教学提出了更高的要求,倡导教师积极开展动态生成式课堂。这种教学方式与传统的教学方法相比更加贴合实际,整个过程注重突出学生的个性化差异,课堂教学高效而灵动,效果明显,值得推广。本文对此做了深入研究,以初中数学教学为研究对象,针对目前初中数学教学的实际情况阐述了动态生成式教学的应用策略。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
王燕[9]（2019）在《高中地理课堂动态生成的策略初探——以“中国区域水资源问题及解决措施”复习课为例》一文中研究指出在新课程实施背景下,教师在教学设计中应注重学生在课堂中的动态生成。文章以"中国区域水资源问题及解决措施"复习课为例,探讨了四种有效促进学生课堂生成的策略。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年20期）
明清清[10]（2019）在《初中英语课堂教学不能忽视动态生成》一文中研究指出课堂生成性资源,是指在课堂教学中出现的不在教师预设范围之中的教学资源。课堂教学是一个动态变化的发展过程,是师生及多种因素间相互作用的推进过程。具有一定的不可预测性,随时都可能出现一些"意外"插曲。在初中英语课堂教学中,常常会有一些意料之外的教学事件出现,或各种与预设相冲突的"矛盾",这些即时生成的动态生成资源是教师无比宝贵的教学财富。教师若能准确及时地捕捉和充分利用课堂动态生成资源,往往会使课堂洋溢着生命的活力,焕发出生机勃勃,不断涌现精彩。(本文来源于《情感读本》期刊2019年30期）
动态生成论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"动态生成"是新课程倡导的一个重要的教学理念,小学数学课堂教学因动态生成而更具有生命活力。一些数学教师为了能更顺利地完成教学,往往会采取回避或强行将学生的思维拉回到预设轨道的方式,从而抑制了学生的学习激情和创造性思维的发展。因此,教师应注重结合教学实际,演绎精彩动态生成,构建数学精彩课堂。动态生成的教学理念打破了原有的传统教学思维,与传统教学方式相比,更
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动态生成论文参考文献
[1].记者,吴安宁.智能响应式公交：共享出行动态生成[N].河北日报.2019
[2].刘青青.演绎精彩动态生成构建数学精彩课堂[J].科普童话.2019
[3].刘传礼,马芳芳.小学数学课堂教学应重视动态生成[J].课程教材教学研究(小教研究).2019
[4].叶旭山,向毅.合理运用问题链促进教学动态生成——“分式（第一课时）”教学实录分析及反思[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[5].袁珍珍.呼唤精彩生成，彰显教师能力——浅谈小学数学课堂动态生成策略[J].东西南北.2019
[6].郑丽华.小学数学课堂动态生成的实践[J].西部素质教育.2019
[7].徐秀花.构建动态生成的初中数学课堂的思考[J].科普童话.2019
[8].张青革.动态生成式教学在初中数学课堂上有效实施的策略[J].数学大世界(上旬).2019
[9].王燕.高中地理课堂动态生成的策略初探——以“中国区域水资源问题及解决措施”复习课为例[J].中学地理教学参考.2019
[10].明清清.初中英语课堂教学不能忽视动态生成[J].情感读本.2019
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