导读:本文包含了家长参与教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:家长,家庭,学校,健康教育,婴儿,资本,儿童保健。
家长参与教育论文文献综述
刘天元,王志章[1]（2019）在《家庭文化资本真的利于孩子形塑良好惯习吗?——家长教育参与和教育期望的中介作用》一文中研究指出使用第叁轮"中国家庭追踪调查"(CFPS2014)的数据构建结构方程模型,探讨家庭文化资本影响孩子惯习形塑的路径。家庭文化资本影响孩子惯习形塑,但家庭拥有的文化资本优势并没有直接裨益于孩子惯习的培育,相反,来自文化资本存量一般家庭的孩子更能直接从文化困境中感知教育功能和重要性,从而形成良好的惯习。家长教育参与在家庭文化资本与孩子惯习塑造之间具有中介作用,家庭文化资本通过影响家长参与的深度和广度进而间接作用于孩子惯习培育,但家长教育期望在两者之间不具有中介作用。因此,在教育改革和发展的新时代,家长应充分发挥教育参与的作用,激活家庭文化资本,引导孩子发挥自主能动性,积极培养良好惯习。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年11期）
苏聪聪[2]（2019）在《家长参与学校教育治理的主体性分析与建构》一文中研究指出家长参与教育治理是学校建构现代教育治理体系的必然选择,也是学校教育治理的重要主体。但在实践中,受制度缺乏、意识淡漠等各种因素的影响,家校合作中家长参与教育治理的主体性不够突出。为了建构家长教育治理的主体性,需要在学校教育治理体系中明确教师的主体地位、形成相应的制度规定予以保障,同时,还需要家长组织本身优化建设、增加自身的可靠性。只有结构、制度、组织等方面的全面推进,家长在学校教育治理中的主体性才能得以有效建构。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年29期）
韩妮娜[3]（2019）在《家长参与特殊儿童学校教育浅论》一文中研究指出特殊儿童因为其身心方面存在的缺陷和病症,导致其学校教育存在着与普通儿童的巨大差异性,需要学校和家庭等各方面的共同参与和关注。家长参与特殊儿童学校教育将有利于儿童的成长与发展、提升学校的教学质量和家庭的和谐和幸福感的获取。家长参与特殊儿童的学校教育需要消除其学校教育的不合理期待和修正在教育观念和亲子关系上的误区。家长参与特殊儿童的学校教育需要学校教育的参与和密切配合。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年80期）
李艳,李家成[4]（2019）在《学校教育视域中的家长参与——研究范式、取向与反思》一文中研究指出学校与家庭的关系研究近年来备受关注,在学校场域内落实家长参与成为各国的政策特征与实践取向。从整体上来说,国外大部分研究倾向于确证相关的理论知识,处于丰富完善相关理论结构的阶段,属于面向知识建构的研究范式;国内相关研究多停留在"如何做"或者"如何更好地推进"这一实践层面,属于面向改进实践的研究范式;目前国内相关学者尝试建构基于中国国情的研究话语体系,以促成研究范式的转型。从研究取向上来说,国内外研究以促成孩子成长为基本价值取向,聚焦于从学校立场出发推进实践,对家长的认识与假设呈现工具化趋势,建构的家长参与模型对家长多样性有排斥倾向。相关研究启示我们思考回归教育对于孩子的独特价值、重视家长的教育话语以及进行扎根中国本土的家校关系研究。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2019年08期）
吴婷垚[5]（2019）在《文化资本与家长参与学校教育》一文中研究指出家长参与学校教育,也称家长参与,它包括家长的校内参与校外参与两个方面。前者是指家长主动参与学校组织的教育活动以助力学生学习;后者是指家长根据自身的家庭条件在家中帮助孩子学习与学校相关的内容。科尔曼报告指出,学校的硬件设施与教师受教育层度不是决定学生学业成就的主要因素,家庭因素才是影响学生学业成就的最主要因素。《全国家庭教育状况调查报告(2018)》中,家长参与孩子学习情况的不容乐观,存在着家长无法认识到他们是孩子教育的主要责任人的现象。因此,笔者以布迪厄的家庭文化资本理论为基础,将探讨家庭因素中文化资本差异对初中生家长参与学校教育的(本文来源于《知识文库》期刊2019年15期）
刘伟民,韩磊[6]（2019）在《精准扶贫视域中家长参与幼儿园教育的现状及对策研究》一文中研究指出通过精准扶贫,家长可以通过多种方式参与幼儿园的教育。研究发现,家长在实际参与过程中,缺乏对幼儿园相关活动的了解;在教育实施中,家长过度依赖教师,父亲的参与度不高,家长和教师的互相沟通缺乏主动性,幼儿园开展的活动相对流于形式等问题。进而从社会帮助、家长的榜样示范、参与实践力度、家庭成员的分工、幼儿园的活动类型和教师的综合素质等方面分析原因,结合社会、家庭、幼儿园等方面提出有针对性的建议,为家长参与幼儿园教育提供可借鉴的策略和帮助,全面推进新时代学前教育科学健康发展。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2019年04期）
王晓琳[7]（2019）在《高职生家长参与教育问卷的编制》一文中研究指出本研究在文献分析、开放式问卷调查的基础上,构建了理论结构,编制了高职生家长参与教育问卷,对调查数据进行统计分析。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年19期）
李玲,袁圣兰[8]（2019）在《家庭教育中家长主体参与和子女学业成绩之间的关系探究——基于链式中介效应分析》一文中研究指出为探讨家庭教育中家长主体参与对学生学业成绩的影响,该研究基于社会—生态理论,构建以家长参与、自我教育期望两者为中介的链式中介模型进行实证研究。研究发现:家长参与、自我教育期望在家庭社会经济地位与学业成绩间发挥链式中介作用;家长参与各维度对自我教育期望以及学业成绩具有不同影响作用,其中家庭监督维度在自我教育期望为中介的情况下,对学业成绩的正向预测作用才显着。基于此该文提出建议:家长应根据子女特点选取不同参与方式,着力提高子女自我教育期望,同时注重家庭教育对子女思想品德的引领作用;学校、社会应当关注家长的教育价值,进行家庭教育指导,积极开展家校合作,形成"学校—社区—家庭"叁方教育互助。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年07期）
赵丽霞[9]（2019）在《健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果分析》一文中研究指出目的探讨健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果。方法选取2017年2月至2018年2月在本保健中心进行儿童保健的儿童50例,家长总100例,按照教育方法的不同,将50例儿童均分为对照组和观察组两个组别,每组包括25例儿童和50例家长。对照组家长通过常规宣教的方法进行教育,观察组家长通过健康教育的方式进行教育,通过对比两组家长对儿童保健知识的掌握程度,来对教育方式的效果进行综合评价。结果观察组家长对儿童保健知识的掌握程度为92%,明显高于对照组家长的70%(P <0.05)。结论通过健康教育的方式对儿童家长进行教育,可以有效提高家长对儿童保健知识的掌握程度,因此,值得推广。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年18期）
赵丽霞,张秀月[10]（2019）在《健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果分析》一文中研究指出目的:探讨健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果。方法:选取在医院保健中心进行儿童保健的儿童50例,家长100例,按照教育方法的不同,将50例儿童均分为对照组和观察组两个组别,每组包括25例儿童和50例家长。对照组家长通过常规宣教的方法进行教育,观察组家长通过健康教育的方式进行教育,通过对比两组家长对儿童保健知识的掌握程度,对教育方式的效果进行综合评价。结果:观察组家长对儿童保健知识的掌握程度明显高于对照组(P<0.05)。结论:通过健康教育的方式对儿童家长进行教育,可以有效提高家长对儿童保健知识的掌握程度,值得推广。(本文来源于《安徽卫生职业技术学院学报》期刊2019年03期）
家长参与教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
家长参与教育治理是学校建构现代教育治理体系的必然选择,也是学校教育治理的重要主体。但在实践中,受制度缺乏、意识淡漠等各种因素的影响,家校合作中家长参与教育治理的主体性不够突出。为了建构家长教育治理的主体性,需要在学校教育治理体系中明确教师的主体地位、形成相应的制度规定予以保障,同时,还需要家长组织本身优化建设、增加自身的可靠性。只有结构、制度、组织等方面的全面推进,家长在学校教育治理中的主体性才能得以有效建构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家长参与教育论文参考文献
[1].刘天元,王志章.家庭文化资本真的利于孩子形塑良好惯习吗?——家长教育参与和教育期望的中介作用[J].教育科学研究.2019
[2].苏聪聪.家长参与学校教育治理的主体性分析与建构[J].教育理论与实践.2019
[3].韩妮娜.家长参与特殊儿童学校教育浅论[J].教育现代化.2019
[4].李艳,李家成.学校教育视域中的家长参与——研究范式、取向与反思[J].教育学术月刊.2019
[5].吴婷垚.文化资本与家长参与学校教育[J].知识文库.2019
[6].刘伟民,韩磊.精准扶贫视域中家长参与幼儿园教育的现状及对策研究[J].桂林师范高等专科学校学报.2019
[7].王晓琳.高职生家长参与教育问卷的编制[J].青年与社会.2019
[8].李玲,袁圣兰.家庭教育中家长主体参与和子女学业成绩之间的关系探究——基于链式中介效应分析[J].中国电化教育.2019
[9].赵丽霞.健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果分析[J].中国医药指南.2019
[10].赵丽霞,张秀月.健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果分析[J].安徽卫生职业技术学院学报.2019
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