李红花（广东省交通运输技师学院广东广州510520）
摘要：本文采用SCL-90调查问卷对技工学校学生的心理健康状况进行了调查，结合调查结果分析，提出了几点加强技工学校学生心理教育的建议。
关键词：心理健康技工学校学生
一、问题的提出
培养健康的心理品质是素质教育的重要内容，也是技工教育的重要任务。当今社会的激烈竞争，文化的多元化，导致人们的心理健康出现了诸多问题。近年来，全国不同地区陆续进行了许多相关的心理健康状况的调查研究，并取得了一定的成效。但纵观所有研究，大部分研究都集中在中学与大学生里，对技工学校学生的研究却甚少。那么技工学校学生的心理健康状况究竟如何？本文通过对三所技工学校的学生进行心理健康状况的调查，试图了解技工学生的心理健康水平，为有针对性地开展技工学校的心理健康教育提供科学的依据。
二、研究方法
1.研究对象
研究对象来自三所普通高级技工学校学生共1022人，其中男生786人、女生236人。
2.实施材料
本次研究采用临床症状自评量表（SCL-90），该量表是国内外常用的心理健康测查工具，共有90个项目，由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。该量表采用了5级评分：无症状为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。
3.实施程序
本研究采用心海软件平台，对三所普通高级技工学校12级学生实施调查，回收有效问卷1022份。
三、结果与分析
技工学校学生的心理健康状况
（1）从SCL-90的调查结果中发现：有28.2%的技校生存在不同程度的心理健康问题，有11.5%的技校生有明显的心理健康问题。
技工学校学生在强迫症状因子分上有265人有不良心理反应，占总人数的25.9%；其次是人际关系敏感因子，共有208人，占总人数的20.3%。
（2）为了比较男生和女生的心理状况，调查过程对男生和女生的数据进行了比较。结果发现：女生各因子均分都高于男生的因子均分，且在焦虑和恐怖因子分上有显著差异。这说明技校的女生比男生具有更严重的心理健康问题。
（3）现在技工学校中都存在不同年龄层次的学生，他们同在一个学校环境中，心理状况有怎样的不同呢？在进行高技生与中技生的心理状况比较中，结果发现：高技学生除恐怖因子分上，其他因子分都高于中技的学生，其中在强迫、抑郁、偏执、精神病性因子上存在显著差异。这说明高技班比中技班有更严重的心理健康问题，这可能与学生的生理、心理发展以及学生的生涯发展任务有关。从发展的角度看，高技班学生比中技班学生更多地会去考虑人生价值观与将来的出路，再加上高考的失败，高技生往往会表现出更多的心理问题。
（4）目前有很多关注点放在中学生和大学生的研究上，对高中生的研究也很深入，那么技校生的心理状况与高中生常模比较会是怎样的呢？结果发现：技校生在SCL-90的各因子上与高中生常模都存在显著差异，除焦虑因子外，技校生的各项指标均低于高中生常模。
四、分析与讨论
1.技校生心理健康状况
技校生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期，是一个需要特别关注的特殊群体。加上技校生多是由应试筛选下来的，其心理健康水平更是值得教育工作者关注。本研究发现：有28.2%的技校生存在不同程度的不良心理反应，有11.5%的技校生存在有明显的心理健康问题。在过去的研究中，性别对心理健康影响方面的结果很不一致。胡胜利对城市高中生的研究发现，男生比女生有更多的心理健康问题；肖计划等对青少年学生的研究结果却发现性别对心理健康没有显著的影响。本研究发现：技校生心理健康存在显著的性别差异，女生的心理健康状况比男生差。这可能与女生生理发育较早、在这一阶段受青春期生理变化的影响较大有关。从发展角度看,过去的研究结果表明：随着年龄的增大，心理卫生问题会有较大的上升幅度。我们也发现高技生比中技生的心理问题严重，这就与前人的研究结果相符合了。
2.技校生心理健康状况与常模比较
本研究结果表明：技校生心理健康状况比全国青年组常模健康水平差，除焦虑因子外，技校生的各项指标低于高中生常模。影响学生心理健康的因素是很复杂的，其中生活压力被认为是影响心理健康最重要的因素。心理学的研究表明：生活压力与心理健康的关系是复杂的，基本是一倒“U”型的曲线关系。但当生活压力超过一定的程度，即超过个体的挫折耐受力的时候，生活压力越大，则心理健康越差。技校生在SCL-90的各项指标低于高中生常模，表明其心理健康总体水平高于高中生，这可能是技校生没有高中生那种升学压力，加上技校生有专业技能的稳定性，在心理压力上没有高中生强，但对于将来激烈的社会竞争，他们又显得焦虑不安。
3.技校生主要的心理问题
从实际工作中，我们可以发现技校生的心理问题主要集中在学习问题与自我意识的认识上，比如学习上的挫败感导致自卑与厌学。
选择技校的大多数学生都是被应试教育筛选下来的，相信每一个学生都为自己勾画过美好前程，他们肯定用自己方式尝试改变过，遗憾的是没有取得效果。失败后没有获得所渴望的尊重和鼓励，由此引发和强化了内心的挫败感，导致了自卑，最终更加表现出厌学情绪。再者是自控能力较差，道德意识薄弱。
技校生大多是基础教育中被忽视、被冷落的弱势群体，部分学生有一些模糊的道德认识，如“不受纪律约束才自由实惠”、“小节无害，文明吃亏”、“打不服别人要受欺”等等；有的学生缺乏集体观念，自控能力较弱，常受个人欲求的驱使，很少考虑自我和集体需要之间的协调；受个人情感的驱使，常常忘记道德准则；有自制的愿望，但又缺乏坚忍的自制力。行为上常以吸烟、乱花钱、逃课、迷恋网络来掩盖其自信心不足，用违反校规甚至用反社会的行为来补偿内心的失落感。其次是人际关系不适与情感困扰。本次调查显示，有20%的技校生有不同程度的人际关系敏感。因此,一些学者把15、16岁阶段称为“暴风骤雨”的时期，极容易产生各种犯罪或情绪的问题。
五、结论
1.技校生中，有28.2%的学生有不同程度的不良心理反应，有11.5%的学生存在明显的心理健康问题。
2.技校生的心理健康问题存在性别差异和年级差异。
表现为女生比男生更多心理问题，高技生比中技生心理问题更严重。
3.技校生的心理健康水平远低于中国常模组，但是比高中生常模健康水平好。
4.技校生主要的心理问题主要表现在强迫和人际关系敏感上。
参考文献
[1]梁巍赵靖平郑延平中学生心理卫生调查[J].中国心理卫生杂志，1992。
[2]金华中国正常人SCL-90评定结果的初步分析.中国精神疾病杂志。
[3]胡胜利高中生心理健康水平及其影响因素的研究[J].心理学报，1994。
[4]肖计划等青少年学生的应付方式与精神健康水平的相关研究[J].中国临床心理学杂志。