工科院校水文与水资源工程专业本科生实验教学改革思考——以太原理工大学“水信息技术”课程为例

论文摘要

针对太原理工大学水文与水资源工程专业核心主干课程之一——"水信息技术"课程实验教学环节存在的问题,以培养学生动脑思考、加强动手能力和树立创新精神为目标,从提升实验教学地位、增加实验教学学时、凸显实验报告思想性、革新实验教学考核考评机制、优化实验教学内容以及完善实验队伍建设等几个方面介绍了该课程未来实验教学改革的方法与策略,以期为开展该课程及相关课程实验教学的工科院校提供参考。

论文目录

• 一、当前“水信息技术”课程实验教学存在的问题
•   （一） 学生对实验教学重视程度不够, 实验教学地位偏低
•   （二） 实验学时偏少, 学生动手机会相对有限
•   （三） 实验报告形式化问题突出, 个人观点或思考缺失
•   （四） 实验评价体系不完善, 指向性和引导性较差
•   （五） 实验内容相对陈旧, 滞后于学科知识更新步伐
•   （六） 实验人才队伍不稳, 高素质实验人员存在缺口
• 二、“水信息技术”课程实验教学改革建议
•   （一） 实验教学与理论教学挂钩, 二者形成有机统一整体
•   （二） 适当增加实验学时, 重点实验区别对待
•   （三） 注重实验报告科学性, 彰显实验分析思想性
•   （四） 完善实验教学考核考评体系, 凸显实验教学在总评中的地位
•   （五） 优化实验内容, 加快知识更迭速度
•   （六） 夯实实验教学队伍基础, 提升实验人员业务水平
• 三、结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王雪妮,张雷克

关键词: 水文与水资源工程,水信息技术,实验教学,教学改革

来源: 黑龙江教育(高教研究与评估) 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,工程科技Ⅱ辑

专业: 地球物理学,水利水电工程,高等教育

单位: 太原理工大学

基金: 太原理工大学教学改革项目“基于专业认知提升和工程实践能力培养的‘水信息技术’课程改革探索”(201864)

分类号: G642.423;P33-4;TV213.4-4

页码: 49-51

总页数: 3

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