张旭军四川省泸定县冷碛镇中心小学校626100
【摘要】汉字具有几千年的发展历史，是汉语表达的工具，它反应了传统的汉文化。现在科技信息技术高速发展，网络传递普及，各中小学生对于汉字的书写能力也日趋下降，已经成为人们关注的大问题。这样的现象不利于传统汉文化的传承，也影响学生的智力发展和审美能力的培养。
【关键词】汉字；书写；能力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-125-01
汉字作为汉语言表达的工具，是中国传统的汉文化载体，是迄今为止在世界应用最多的文字，在世界的文化发展史上具有重要意义，它是唯一一种表意文字。所以,现在的小学生进行汉字书写的培养,对其能力的培养具有重要的作用。
1、汉字具有的独特优点
汉字经过几千年的发展，具有其特有的优势。首先，汉字的数量多，共有六万个。并且可以进行二次造词，很多的汉字能和其他不同的汉字组合起来形成新的词，表达新的含义。这样词汇量就增加了，所进行的语言表达含义也就更加丰富了。汉字的形成有象形和形声等特点，这种组成方式能够便于记忆和理解汉字的意义。所有的汉字当中形声字占大部分，进行读写时能够方便形声义的统一[1]。其次，汉字有字理。这与其他的文字不同。汉字的组成类别一般分为象形、会意、形声和指示四种，根据汉字组合能够很好的理解汉字的意义，能够方便掌握对汉字的书写记忆。最后，汉字的书写具有其自己的规则，汉字的笔画有点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种，进行书写时通常都是依照先横后竖、先撇后捺的顺序进行，遵循的规则是由外至内、由上至下、由左至右、和先中间后两边、先里边后封口的规则。汉字是表意的文字，我国是多民族的大国，南北的方言具有很大的差别，有时使用口语交流很不方便，只有使用汉字才可以进行所有中国人的联系交流，两个具有不同方言的人，通过汉字的沟通交流，会很快拉进彼此的距离。
2、汉字书写可以培养学生的性格特点
汉字本身就是一种传统文化，字体本身具有表音文字所不能具有的优势，在进行书写的过程中给书写者带来很多的有益作用[2]。第一，在进行汉字的书写时要使用右手的拇指、食指和中指三根手指的协调配合，这样可以有效开发写作者的右脑，有利于书写者思维能力的提高。据分析，我国的四大文明和我国人民的右手生活习惯和右脑开发关系密切。我国的广大劳动人民一直以来都进行右手工作和活动，使用右手的拇指、食指和中指抓拿筷子、书写毛笔字、做图画、打珠算等，这些细微的手指动作，时刻在对右脑进行开发，也可以继承发挥传统文化的成果。刚上学的小学生，手掌的肌肉可以拿稳铅笔的时候，就开始对他们进行教育，正确的把握铅笔，开始书写汉字，利用书写逐渐的对其右脑的功能进行有效的开发。第二，汉字有象形、会意、指示和形声的特点，在小学生进行书写前老师就讲解汉字的结构，小学生可以在进行书写时无意识的记住所要书写的汉字的含义和字形之间的关系，能够使学生对汉字的印象深刻，增加了对汉字的记忆。汉字的结构具有固定的结构，可是每个字又有自己的结构比例，要把各种结构的汉字进行书写为美观的个体，又让每个字之间进行优美的排列，这可以根据书写者的主观意愿进行合理的安排，不是根据几何图形结构进行分割安排，也不是根据画图的逻辑关系进行随意组织，所以进行书写时可以对学生的思维延展性能进行有效的锻炼，并且也让学生具有笔画思维的节奏感。第三，汉字的书写能够表现出写作者的性格特征。纵观五华八门的书写形式，有字体大有力的，有细小而无力的，有端庄的，有歪斜等等，这些汉字反应了写作者的性格，通常字体书写端庄的人其办事工作也很认真，书写字体歪斜的人往往做事马虎随意等。老师能够根据学生所写字体进行判断学生的性格，从而依据不同的性格特征进行引导教育。现在的小学生都重视硬笔字的练习，很少关注练习毛笔字，在进行毛笔字书法的练习过程中，能够提升小学生的书写汉字的能力，同时还可以提高学生的审美能力。在书写时，书写者要在头脑中进行反复构思，不断的模拟和安排自己的书写计划，这样的过程可以增加学生的想象力，并且进行书写时必须投入情感，这样写出的汉字才可以具有预期的效果，所以毛笔书写时必须精力集中，心无旁骛。一般的书写是以古诗词作为书写对象，要反复揣摩每个字的大小、位置以及笔墨的浓淡等，无形中提高了学生的审美能力。中国的传统书法，书写的内容一般都是古诗词不是白话文，这是古诗词在表现形式上具有浓缩性和含蓄性。在书法作品当中多数都是应用繁体字，这是因为繁体字有象形会意的特点。书法和中国画同样都包含着中国的传统美学，也就是为表现意境独有的“留白”。中国的书法作品讲究整幅作品的疏密配合，有疏处能走马，密处不容针的说法，所以书法字体的搭配表现了中国的传统美学和哲学。因此，进行书写汉字也就传承了中国的民族文化，同时也传承了我国的古典诗词和繁体字。
3、小学生进行书写汉字的正确方式
现在因为应试教育，有些学校进行教学时，只关注答案是否正确，不重视汉字的书写。现在网络的普及，进行书写汉字的人更是很少了，要让汉字的书写艺术可以有效的继续传承，如今已经开始主张小学生的书写汉字能力的培养。进行学生的书写能力的提高，老师的教育和培养至关重要。现在的青年教师，多数都是应试教育培养的新一代，他们自身缺乏对汉字书写方式的掌握和汉字影响力的了解，所以，必须进行教师的书法培训，先增强老师的书写能力。而学生应该在一年级时就进行毛笔书写能力的培养，毛笔的运用难度比铅笔大，如果毛笔熟练了，进行硬笔书写就会很容易。现在小学教学中，应用了多媒体教学。这对汉字书写很是不利，进行汉字的书写最好的方式是老师在黑板上的讲解和示范。而毛笔字的书写，老师要进行包笔示范，学生才能正确运用。而如果把书法作为学生和老师的考核内容，会增加学生的书写兴趣和老师的重视程度。
结束语：
综上所述，汉字是中国汉语的表述工具，能继承和发扬传统的民族文化。我国的小学生现在开始重视培养学生的书写汉字的能力，进行书法能力的培养可以开发学生的思维，同时可以培养学生的审美能力，也可以推动汉文化的发展。
参考文献：
[1]王晓昀.浅谈如何提高小学生汉字书写水平[J].学周刊,2017(11):121-122.
[2]罗银锋.如何扎实提高小学生的汉字书写能力[J].读写算:教师版,2017(17):96-96.