导读:本文包含了建构式思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:荀子,嘉定区,孟子,孔子,课程,语境,碎片。
建构式思维论文文献综述
杨四耕[1]（2016）在《解题式思维:以课程群建构品质课程》一文中研究指出课程建设是提高课程改革品质的重要载体和途径。当前,学校推进课程建设的热情比较高涨,但存在拼盘式、大杂烩、碎片化等现实问题。学生发展核心素养,就是学校课程设计的基本依据。因此,建设有品质的课程要把核心素养具体化到相应的课程中,明确学科素养内涵,科学确定课程目标,并从素养发展的角度进(本文来源于《今日教育》期刊2016年10期）
蒲晓彬[2]（2011）在《先秦文化语境中孔子、孟子、荀子对“比德式思维”的建构》一文中研究指出"比德式思维"是先秦儒家象征的哲理的思维方式的主要体现。孔子、孟子、荀子对这种思维方式作出了积极的建设。孔子开创了"比德式思维"的先河,孟子对此作出了诠释,荀子对"比德式思维"作出了自觉的发挥。他们对"比德式思维"方式的建设对后代文学发展产生了深远的影响。(本文来源于《太原师范学院学报(社会科学版)》期刊2011年02期）
建构式思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"比德式思维"是先秦儒家象征的哲理的思维方式的主要体现。孔子、孟子、荀子对这种思维方式作出了积极的建设。孔子开创了"比德式思维"的先河,孟子对此作出了诠释,荀子对"比德式思维"作出了自觉的发挥。他们对"比德式思维"方式的建设对后代文学发展产生了深远的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构式思维论文参考文献
[1].杨四耕.解题式思维:以课程群建构品质课程[J].今日教育.2016
[2].蒲晓彬.先秦文化语境中孔子、孟子、荀子对“比德式思维”的建构[J].太原师范学院学报(社会科学版).2011
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