孩子的健康成长离不开家庭、社会和学校的共同教育，无论家长和教师，在教育过程中尊重孩子的个性，就必须准确把握儿童的心理特点和心理发展规律。面对单亲儿童教育者，更应关注单亲儿童的心理问题。
四是重组整合，组建中油工程、中油资本并成功实现国内A股上市。按照设计采购施工（EPC）一体化发展模式，中国石油专业化重组6家工程建设企业，组建中国石油集团工程股份有限公司，成功实现重组改制上市，实施工程建设业务混合所有制改革；推动金融管理体制改革，优化整合金融业务资源，组建中国石油集团资本有限责任公司（中油资本），成功实现上市，推动中国石油集团金融业务良性发展和产融深度融合，实施金融业务混合所有制改革。
音乐课需要大量的、千变万化的素材，我们要利用好互联网这个世界，收集需要的信息，让学生听一些自然界的声音，拓宽音乐课的天地。如上《春天来了》时让学生听春雨打窗声，沙沙沙沙，均匀不断的雨声；上《小溪流水响叮咚》时播放山中小溪叮叮咚咚、明亮的音色错落有致的水流声……这些对学生理解作品都非常有帮助。
一.单亲幼儿心理问题的主要表现
1.孤独寂寞型
父母一方缺失的家庭中，父亲或者母亲因为工作、做家务、应酬等活动,陪在孩子身边的时间会明显减少，孩子最明显的感受就是孤独和寂寞,在心灵深处觉得父母一方甚至双方都不爱自己的感受,产生被抛弃的感觉。
2.自卑自闭型
家庭发生变故后,父亲或者母亲在很长一段时间内都不能走出阴影。在这种心情下,父母亲很容易发脾气,孩子变得小心翼翼，产生畏惧心理。其他孩子也带着好奇、甚至鄙视的表情去观察评价离异家庭的孩子,单亲孩子常在小伙伴面前觉得低人一等,逐渐不与同伴沟通,久而久之造成自卑、封闭的不良心理。
3.忧郁嫉妒型
幼儿长时间处在亲人离去的痛苦中，心灵受到极大伤害，经常表现闷闷不乐、情绪低沉。看到别的孩子在父母面前活蹦乱跳，自己心里就非常难受。慢慢产生嫉妒心理，会觉得快乐和幸福都是是别人的，对他而言只有悲伤和忧郁。再后来，会对别人怀有一种不友好的态度。由憎恨父母逐渐发展为憎恨伙伴和整个社会。
4.冷漠消极型
2.促进家长交流，扩大交往范围。通过召开家长会，让幼儿熟悉其他幼儿的父母，鼓励他们适当地“串串门”，促进交往水平。要不断创新家长会形式,让家长了解幼儿教育，要从家长感兴趣的问题入手，找准吸引家长的问题，围绕问题引导家长讨论,让家长了解和掌握正确的方法,引导家长关注儿童的心理、情感等方面健康发展。
5.自责不安型
1.及时进行家访，建好单亲档案。对新入园的孩子要及时进行家访，了解家长的文化素质，孩子的性格特征、兴趣爱好等，建立单亲幼儿档案。要向家长介绍幼儿园的概况。家访结束后，要对幼儿性格特征进行分析，以便更好的解决入园后的各种问题。要通过幼儿发展评估手册，让家长及时了解孩子在园的表现。
6.猜忌脆弱型
那一刻,卢一平真真切切地感受到,他扼住命运之神的手腕了。他几乎不加思索地,他几乎急不可待地,就把自己改进富人的花名册上了。
二.家园共育中单亲幼儿教育策略
3.邀请家长入园，开展亲子活动。亲子活动可以让家长了解幼儿的一日活动，体会到幼儿应具备哪些良好习惯和礼仪。还可以通过精心设计“家长开放日”活动主题，让家长充分了解单亲幼儿与其他小伙伴在各个方面的差异,以利于在家庭教育中扬长避短。
幼儿很难理解父母的离异原因,有时候会产生自己是父母分开的主要原因,认为自己是不幸的根源，从而自责和否定自己,导致胆小不安情绪的产生,慢慢地转化成强烈的不安全感。
父母是孩子们心目中最了不起的人，是万能者。生活在一个没有父亲或者母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份自豪感。他们开始对什么都不感兴趣，不参加活动，不关心别人，消极冷漠地应对身边的一切。
家园共育，是指幼儿园和家庭为了幼儿的身心健康成长，共同研究、相互支持、密切合作，在幼儿的教育问题上达成共识，采取有效的教育行为，从而达到理想的教育效果的一种教育方式。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育是学校、家庭、社会的共同责任，学前教育更不能例外，只有幼儿园、家庭、社会三方面协调合作，共同创设健康、和谐的环境，才能更有效地促进孩子健康成长。家园共育就是家校合作的有效方式之一，为此，可以从以下几方面入手：
在单亲家庭中,幼儿对亲情的真实性产生怀疑,情感脆弱,缺少幸福感,不信任，猜疑、否定身边的事物,对人戒备心重，防范意识强。
4.参与社会实践，培养社会意识。幼儿园要适当地组织开展一些社会性活动，例如在“三八节”制作《亲子贺卡》，激发幼儿尊重长辈、表达爱意；在“五一国际劳动节”讲劳模故事、励志故事引导幼儿积极向上，等等。通过这此活动培养幼儿爱社会的情感，感受社会的温暖。
漫漫长夜，在静坐中，悄悄结束。窗外微微的明光昭示着白昼的来临，他拖着疲惫的身躯，爬下床，来到水池，用清晨第一把冷水洗了个脸。抬起头，镜子中是一副形容枯槁，蜡黄憔悴的面目。殷明瞥见放在抽屉里露出来的那把明晃晃的水果刀！他拿出来，望着这个分外熟悉的刀子，“这把刀子还是向华杰买的，呵呵！”他想起来了，“那个活泼热情的脸蛋儿，穿着潮流时髦地蝙蝠衫，横七竖八将一个西瓜切得稀烂。还十分热情地请大家品尝他的杰作。”殷明想到这，有种甜蜜的感觉，想笑。刀子凌厉的光芒，映在殷明地脸上。“向华杰，哦，他也走了，因为我走了。”他突然又沮丧了起来。
5.开展角色游戏，分享合作快乐。幼儿园要创造性地开设“娃娃家”、种植区、养殖区等实践活动，通过角色游戏的开展，培养幼儿帮助他人，与人交往的能力，学会学习与分享、合作、谦让、互助等行为，体验愉悦的情感。
6.关注心理健康，进行立体渗透。幼儿园要在保育教活动中进行立体的心理健康教育，做到人人讲心理健康教育、时时讲心理健康教育、处处有心理健康教育、事事有心理健康教育，进行立体渗透，综合推进。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2007年度“家园共育对农村单亲幼儿行为习惯影响的研究”（课题批准号：WWW[2017]GH013）。
(作者单位：甘肃天祝藏族自治县松山镇幼儿园）
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