辽宁丹东东港市第四中学辽宁东港118300）
摘要：学生道德素质与思想文化素质的有效培养，有助于以德治国的方略实现，中小学思想政治教育的基础性工程开展，离不开对其理想人格的教育工作，对青少年的培养质量与培养方向有着直接影响作用。对于思想政治教师来说，其担负着对青少年世界观、人生观以及价值观的积极引导作用，有助于学生高尚思想政治的有效塑造，本文就对思想政治课与青少年人格教育相关内容进行分析，为思想政治课和青少年理想人格教育的有效实现提供一定指导。
关键词：思想政治课；青少年；理想人格教育
青少年人格教育需要与思想政治课进行有效结合，增强青少年的理想人格教育有助于其健全、高尚人格的形成，这一内容是中学素质教育的核心内容。在实际教学中，思想政治课本身就担任着中学生人格培养与塑造的重要作用，因此要对思想政治课与青少年理想人格进行积极研究，为思想政治课教学有效实现提供一定参考。
一、思想政治与青少年理想人格教育的问题分析
（一）课程内容问题的分析
青少年理想人格的培养，需要以丰富的、具体的课程教学内容为基础，思想政治课内容本身就就有着一定层次性与多样性特征，需要学生进行全方位地接受教学内容中的知识经验、情感、品格等，以此来完成教学目标。然而，在实际教学中，教师总将这些教育教学内容分解为一个个知识点，这样的方式不利于教学内容教育价值的全面利用，也无法充分满足学生的实际心理需求，课程内容也就失去自身的整体性。还有，在课程内容设置上，只是安排一些基础的知识类、技能类内容，忽略了思想政治课的教育价值，对学生品德的培养、世界观、人生观，甚至是理想人格的培养带来极大负面作用。
（二）教学任务问题的分析
对思想政治课来说，大部分教师认为教学只要按照教学大纲的要求进行教学任务安排就是可以的，教学任务的安排不够合理，认为只要完成认知方面的任务就是可以的，忽视对思想道德、理想人格的教育工作，思想政治课教学也就出现教学任务不够合理的问题。
（三）教学手段的问题分析
在思想政治课的实际教学中，教师普遍使用的就是讲授教学，随着的教学现代化建设的逐渐推进，教学设备得到很大程度上的改进，教师可以利用投影仪或者是微格教学仪器等进行简单图片、表格的投放，现代信息教育技术并未真正发挥其优势。有的教师会利用的多媒体进行课件制作，有时候尽管教师制作的课件十分优秀，但仍其不到很好地教学效果，这是因为教师在教学手段实施中忽视了学生的课堂主体地位，造成思想政治课的实际教学效率不高的问题。
二、思想政治课与青少年理想人格教育的策略
（一）掌握学生思想动态，奠定理想人格教育基础
在实际教学中，要增强师生之间的互动与交流，掌握学生的思想动态与思维冲突点，了解学生真实想法，基于学生更多说真话的时间与空间，了解学生的代表性思想，对一些不成熟、片面、错误的思维进行及时教育教导。学校可以充分发挥出青少年团体的积极作用，促使学生之间实现相互教育与自我教育。青少年个体在某一年龄阶段中会呈现出相同的思想状态，因青少年个体不同的知识基础与思维方式，其对具体问题会持有不相同的看法，通过群体之前思想的交流与碰撞，有助于青少年发现自身不足，增强青少年的表达能力与交际年内，便于青少年之间社会关系的有效开展。还有，在教师实际教学中，需要教师给予明确问题与有说服力的答案，引导学生对不同教学内容进行有效认知，在这一过程中教师要积极纠正与指导青少年的思想缺陷，积极鼓励与表扬学生在教学活动中的闪光点，指正学生的学习思维冲突，便于学生在今后的学习活动中形成理想的人格。
（二）调动青少年的感性认知，实现理想人格教育
一般来说，青少年思维是有着具体性与形象性思维，其抽象思维能力存在很大不足，其在实际学习中极容易受到形象性与感性事物的负面影响，比较容易接受具体形象的内容，并不喜欢理论性的知识。目前，大众传媒的发展有着“形象性”特征，其是利用先进技术手段与技巧，有效创造出不同领导时代潮流的形象变化，进一步满足青少年求新求异的心理特征。而在实际教学中，也可以利用大众传媒的手段，向青少年展示一些他们比较喜爱的形象化的内容，潜移默化的影响他们形成理想化人格。在思想政治课教学中，要着重强调青少年对社会知识的进一步认知，注重价值观的有效培养，在保证知识内容形象化同时，调动青少年的感性认知。具体来说，思想政治课教学可以利用大众传媒的方法，给青少年提供更多真实性、生动性的视听感性素材，比如教师红素及一些电视广告当做是教学资料，将其精华内容进行有效阐释与开发，结合教学内容的具体教学需求，确保良好的教学效果的实现，调动学生感性认知，为青少年理想人格的实现奠定良好基础。
（三）结合学生的现实需求，实施理想人格教育
在思想政治课的实际开展中，青少年理想人格教育应当建立在现实性人学观点基础上，将青少年当作是现实的、历史的人。像一些超现实、超历史的人格理想应当在人类精神生活中占据着极高地位。因此这一理想应当是方向性的指引目标，需要有更多方位习惯、层次性现实需求来确立目标。在思想政治课的实际教学中，要正确认识人的历史局限性，为青少年建立出一个可行性目标，促使青少年在未来生命历程中进行自我克制与约束。思想政治课与理想人格教育的具体实现，需要与青少年现实状况联系在一起，充分结合青少年的现实需求，在长期复杂实践中进行学生现实状况的了解，调动学生的主观能动性，确保在实际了解过程中进行多种因素的了解与掌握，使得学生教育思想内容的具体实施进行准确把握。在思想政治课的实际教学中，可以借助生理学与心理学的科学妖气，进行青少年理想人格教育方式的具体实施，开展系统化的培养方式，对青少年人格培养现状进行全面认知，确保学生能接受实际认知特点，为思想政治科教学有效性的实现提供强有力的保障。
总结：
在教育这一时间活动中，要充分认识教学活动开展规律，为了进一步实现思想政治课的教育价值，更是要对思想政治课开展规律进行有效认知，找出其中存在的问题，并采取相应对策进行问题的有效解决，思想政治课与青少年理想人格教育的有效实现奠定良好基础。
参考文献：
[1]王道勋.思想政治教育要从塑造理想人格开始[J].中国教育学刊，2016(04):102.
[2]李霞.思想政治课与青少年理想人格的教育[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012，32(04):143-144.