导读:本文包含了组织解剖学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:解剖学,组织学,人体,教学改革,组织,胚胎学,石蜡。
组织解剖学论文文献综述
向芳,熊火,游万江,刘璐[1]（2019）在《多种记忆方法在家畜解剖学与胚胎组织学理论教学中的应用》一文中研究指出文章以马仲华主编的第叁版《家畜解剖及组织胚胎学》教材为例,首先通过思维导图记忆法、图表记忆法、绘图法与口诀法、联想记忆法阐述了家畜解剖学与胚胎组织学理论教学中运用的记忆方法,然后分析了多种记忆方法在家畜解剖学与胚胎组织学理论教学中的应用效果。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
崔芬芬,陈亮,曹亚萍,王勇飞,乔永刚[2]（2019）在《苦参种子硬实性的组织解剖学分析》一文中研究指出硬实是种子常见的休眠类型之一,制约种子的种质创新利用。为研究硬实性的解剖结构,对不同种源的苦参种子的硬实率进行统计,利用石蜡切片法制作苦参种子及不同发育时期的种皮切片进行观察。结果表明,苦参种子具有很高的硬实率,高达93%;苦参种子由种皮、种脐及子叶等结构组成;种皮由角质层、栅栏组织、骨状石细胞、厚壁细胞以及薄壁细胞等组成,种皮结构较复杂,具有典型的豆科种皮结构特征;种脐部位由珠柄残余物和维管系统等组成;苦参子叶富含大量的淀粉粒。并且随着种子的发育,种皮的厚度不断增加,栅栏组织在种皮中所占的比例逐渐增加,这一特征可能是造成苦参硬实的原因之一。不同发育时期苦参种子解剖结构的观察结果可为进一步揭示苦参种子硬实性的形成机制奠定研究基础。(本文来源于《山西农业科学》期刊2019年10期）
司马学琴,李成武,吴红年[3]（2019）在《人体解剖学与组织胚胎学课程整合的初步探索》一文中研究指出医学课程整合是现代医学教育改革的趋势,也是我校教学改革的重点。对人体解剖学和组织胚胎学课程进行整合,在护理本科专业中进行试点改革,以器官系统为单位从宏观到微观进行授课,与传统学科教学模式相比,不仅能够避免教学内容的重复、加强学科之间的联系与衔接,还有助于提高教学质量。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2019年05期）
谢密新[4]（2019）在《微信小程序在高职人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用探讨》一文中研究指出人体解剖学与组织胚胎学是医学高职院校各专业学生必修的一门基础课程。针对该课程知识点繁多、分散、枯燥等特点,笔者探讨微信小程序在本课程教学改革中的应用,旨在通过视频、图片、 3D等信息化手段丰富"教""学"形式,同时搭建师生线上互动平台,教师可随时掌握学生学习状态,并进行差异化辅导。在此模式下,教师可用更多的精力来创造优质教学资源,学生可线上线下自主学习,在保证教师和学生的双主体地位的同时加强师生间的互动,达到改进教学效果目的,对高职院校人本课程的教学改革具有实际意义。(本文来源于《科技视界》期刊2019年27期）
许向亮,孙志鹏,张卫光,张建运,王建伟[5]（2019）在《腮腺浅叶内结缔组织间隙的解剖学与影像学研究》一文中研究指出涎瘘是腮腺手术后常见的一类并发症,为术中损伤导管系统,导致唾液外溢形成瘘。腮腺内导管系统与分叶分隔情况目前尚不十分清楚。本研究对腮腺浅叶内分隔腺实质的结缔组织间隙进行解剖学与影像学研究。对5例尸体的腮腺浅叶进行解剖,观察腮腺浅叶内结缔(本文来源于《中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编》期刊2019-08-18）
杨娟,王莉娟,李永玲[6]（2019）在《高职检验专业《人体解剖学与组织胚胎学》——肝脏教学设计》一文中研究指出在充分熟悉教材内容、全面了解学情的的基础上,运用多种教学方法和手段,对高职检验专业人体解剖学"肝脏"这一部分教学内容,按照从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计,有效提高教研活动实效、教师素质和教学效果。(本文来源于《科技风》期刊2019年21期）
黄杰[7]（2019）在《高师生物专业《人体组织解剖学》课程改革与探索》一文中研究指出本研究分析了高等师范院校生物科学专业《人体组织解剖学》课程特点及现状,并借鉴国内外教改思想及经验,探索适合的教学目标、教学方法及教学评价方法,以期为更好地培养高素质的生物科学工作者和生物学教学人才提供参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年28期）
刘娟,孙颖慧[8]（2019）在《“以学生为中心”的组织学与解剖学实验教学改革及实践》一文中研究指出传统组织学与解剖学实验教学以器官模型和组织切片观察为主,缺乏对学生自主学习能力、探究意识、创新精神以及专业技能的培养。针对传统实验教学的不足,教研室开展"以学生为中心"的组织学与解剖学实验教学改革,包括增加综合设计性实验项目、设计"课前预习—小组探讨—模拟授课—教师解疑"4环节经典实验教学方式以及应用过程性评价考核方式。教学改革有效提高了学生学习主动性,促进了学生的发展,对相关实验课程教学改革具有借鉴意义。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年13期）
郭晓娟,陈凌娜,杨汉奇[9]（2019）在《巨龙竹笋-幼竹期秆形发育的组织解剖学研究》一文中研究指出巨龙竹(Dendrocalamus sinicus Chia et J. L. Sun)是云南特有的珍稀木本丛生竹,其秆形分为通直型和弯曲型两种变型。为了揭示巨龙竹不同秆形的组织结构特征,本文通过定点观测0～49 d的巨龙竹笋和幼竹生长发育状况,并采用石蜡切片技术对笋期0～45 d内样品的组织结构进行比较解剖学研究。结果显示:(1)巨龙竹在笋-幼竹(0～49 d)发育期,秆高生长呈"慢-快"的趋势,21～35 d时弯曲型茎秆开始显现,易于辨别;(2) 5～30 d时,弯曲型茎秆中维管束的发育早于通直型;对比弯曲型茎秆内外两侧维管束,内侧维管束导管内径较小,但纤维鞘中的纤维细胞层数更多;(3)弯曲型茎秆中薄壁细胞的分化早于通直型,20 d后弯曲型茎秆中的薄壁细胞出现明显的可被番红-固绿染色的细胞核,并呈有规律的排列;弯曲型茎秆内侧薄壁细胞稍小于外侧薄壁细胞,但内侧被染色细胞核的薄壁细胞多于外侧。研究结果表明巨龙竹弯曲型茎秆性状在笋期第21～35 d内即可通过茎秆形态判别,弯曲型茎秆中维管束的发育以及薄壁细胞分化均早于通直型茎秆,同一时期弯曲型茎秆内侧细胞分裂较外侧旺盛、维管束木质化程度更高。(本文来源于《植物科学学报》期刊2019年03期）
李艳[10]（2019）在《“人体组织学与解剖学”课程教学改革实践》一文中研究指出"人体组织学与解剖学"是高等师范院校生物科学专业的专业必修课之一。师范院校生物科学专业教师在教学过程中需结合人体组织学与解剖学的课程特点,改革教学方法和手段才能优化教学效果,提高教学质量。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年03期）
组织解剖学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
硬实是种子常见的休眠类型之一,制约种子的种质创新利用。为研究硬实性的解剖结构,对不同种源的苦参种子的硬实率进行统计,利用石蜡切片法制作苦参种子及不同发育时期的种皮切片进行观察。结果表明,苦参种子具有很高的硬实率,高达93%;苦参种子由种皮、种脐及子叶等结构组成;种皮由角质层、栅栏组织、骨状石细胞、厚壁细胞以及薄壁细胞等组成,种皮结构较复杂,具有典型的豆科种皮结构特征;种脐部位由珠柄残余物和维管系统等组成;苦参子叶富含大量的淀粉粒。并且随着种子的发育,种皮的厚度不断增加,栅栏组织在种皮中所占的比例逐渐增加,这一特征可能是造成苦参硬实的原因之一。不同发育时期苦参种子解剖结构的观察结果可为进一步揭示苦参种子硬实性的形成机制奠定研究基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
组织解剖学论文参考文献
[1].向芳,熊火,游万江,刘璐.多种记忆方法在家畜解剖学与胚胎组织学理论教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[2].崔芬芬,陈亮,曹亚萍,王勇飞,乔永刚.苦参种子硬实性的组织解剖学分析[J].山西农业科学.2019
[3].司马学琴,李成武,吴红年.人体解剖学与组织胚胎学课程整合的初步探索[J].湖北科技学院学报.2019
[4].谢密新.微信小程序在高职人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用探讨[J].科技视界.2019
[5].许向亮,孙志鹏,张卫光,张建运,王建伟.腮腺浅叶内结缔组织间隙的解剖学与影像学研究[C].中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编.2019
[6].杨娟,王莉娟,李永玲.高职检验专业《人体解剖学与组织胚胎学》——肝脏教学设计[J].科技风.2019
[7].黄杰.高师生物专业《人体组织解剖学》课程改革与探索[J].教育教学论坛.2019
[8].刘娟,孙颖慧.“以学生为中心”的组织学与解剖学实验教学改革及实践[J].卫生职业教育.2019
[9].郭晓娟,陈凌娜,杨汉奇.巨龙竹笋-幼竹期秆形发育的组织解剖学研究[J].植物科学学报.2019
[10].李艳.“人体组织学与解剖学”课程教学改革实践[J].淮北职业技术学院学报.2019
论文知识图
