导读:本文包含了基础教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:基础,课程,护理学,式教学,化学,日语,思政。
基础教学论文文献综述
王京,吴庆,袁泽利,胡庆红,张磊[1]（2020）在《医学院校基础化学课程“缓冲溶液”微课教学设计》一文中研究指出微课是信息化时代的一种新兴教育教学模式,短小精悍为其主要特点。而要在短时间内阐明一个教学重点或难点,就要求制作教师针对所授内容进行巧妙的教学设计。就医学院校基础化学课程中的"缓冲溶液"知识点进行相应的微课教学设计,以期为同行提供参考。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
石小盼,张文静,朱华云,汪玉洁,罗红[2]（2020）在《护理学基础课程思政教学改革与探索》一文中研究指出护理学基础课程应与思政类课程同向同行,形成协同效应。将思政教育贯穿护理学基础教学全过程,实现全程育人、全方位育人。挖掘护理学基础蕴含的德育元素,并进行课程思政教学改革,引导学生实现人文知识内化和道德品质培养。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
王京,吴庆,胡庆红,袁泽利,张磊[3]（2020）在《基于微课程平台的医学专业基础化学混合式教学模式初探》一文中研究指出基础化学是高等医学院校医学专业的主要基础课程之一,目前面临学时少、内容多、教学难度大、教学模式单一等问题。为促进学生自主学习和个性化学习,我们结合当前高速发展的信息技术,将传统学习方式与网络学习的优势相结合,探索基于微课程平台的医学专业基础化学混合式教学模式。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
谭善财[4]（2020）在《高职药学专业基础课程和教学模式的构建与应用研究——以人体解剖生理学为例》一文中研究指出针对职业教育专业基础课程提出主题拓展式课程和教学模式,旨在服务专业核心课程学习和提升职业能力。以人体解剖生理学为例,精选课程内容,序化课程结构,围绕"结构化主题"实施拓展式教学策略,能显着地改变学习态度,增强自信心,提升学习成绩。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
张晓晓,李丹丹[5]（2020）在《示错法在基础护理学实验操作教学中的应用》一文中研究指出目的探讨示错法在护生基础护理学实验操作教学中的应用,并对教学效果进行分析。方法将100名护生随机分为对照组和实验组,各50人。对照组采取传统教学方法,实验组采取示错法教学,即"示范—练习—示错—纠错—总结"。结果实验组各项实验操作考核成绩均显着优于对照组(P<0.05)。结论示错法在基础护理学实验操作教学中应用,能有效提高护生实验操作成绩、动手能力和激发护生学习兴趣,值得推广应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
喜得鹏,司联晶,李媛,毛家伟[6]（2020）在《标准化病人在基础护理学实训教学中的应用》一文中研究指出目的探讨将标准化病人(SP)应用在基础护理学实训教学中的效果。方法将我院2017级本科护理专业82名学生按班级分为实验组和对照组。两组学生第一学期均按照传统实训教学方法授课,第二学期对照组仍运用传统教学方法,实验组改用基于SP的情景教学法。每学期末对两组学生进行护理操作技能考核,第二学期末对实验组学生进行教学效果评价调查。结果第一学期末,两组学生护理操作技能考核成绩与教学效果评价结果比较无显着性差异;第二学期末,实验组学生护理操作技能考核成绩明显高于对照组,且其对基于SP的实训教学效果评价较高。结论将SP应用在基础护理学实训教学中,可以帮助学生更好地掌握护理操作技能,提高学生护理能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
董昕灵[7]（2019）在《基于中国大学MOOC平台的课程混合式教学改革研究——以《经济学基础》为例》一文中研究指出在国家大力推进在线开放课程建设与混合式教学改革的背景下,本文以高职《经济学基础》课程为例,在总结课程混合式教学改革措施的基础上,对课程改革前后的教学成效与存在的问题基于中国大学MOOC平台4期的运行数据进行评价,最后提出线上线下混合式教学进一步完善的建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
彭吟春[8]（2019）在《在《基础护理学》教学中引入微信教学的效果观察及研究》一文中研究指出目的:观察在《基础护理学》教学中引入微信教学的效果。方法:选取2018级护理两个平行班级作为对照组和实验组,均为50人。实验组借助微信平台向学生推送教学重难点,教师即时在线答疑,让学生充分利用碎片化时间学习。学期结束,对两组学生进行理论测试和技能考核。结果:绝大多数实验组学生对利用微信平台学习的满意度较高,他们的理论考核和实训技能考核结果显着高于对照组。结论:在《基础护理学》教学中引入微信教学,可提高学生对理论知识及操作技能的掌握,增进师生间的交流,提升学生的专业认识及职业素养,值得在护理教学中进一步推广使用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
管洁[9]（2019）在《论“课程思政”视域下的《基础日语》课程教学设计》一文中研究指出《基础日语》课程作为日语专业的基础课,教学周期长、内容涉及广、接触学生频繁,是开展课程思政的有利条件。为了达到对学生的"立德树人"的目标,以"潜移默化"的原则,将课本内容与实际教学相结合,对《基础日语》课程思政进行了研究和设计。《基础日语》课程思政力求在日语专业课堂教学中探求中国元素、弘扬民族文化、增强民族自豪感和文化批判性意识。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
王勇,田翔,张云顺[10]（2019）在《车辆工程专业《机械振动基础》课程教学实践研究》一文中研究指出针对江苏大学车辆工程专业《机械振动基础》课程具有学习内容多、学习课时少、学习难度较高等特点,学生在学习过程中存在学习积极性不高、学习效率低下、实际工程问题分析能力不足等问题,通过将现代教育理念及模式与教学相融合、密切结合理论教学与实际工程、将仿真软件融入教学等手段,增强学生的学习兴趣,培养学生分析与解决实际问题的能力,提高课程教学质量和效率,获得良好的教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
基础教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
护理学基础课程应与思政类课程同向同行,形成协同效应。将思政教育贯穿护理学基础教学全过程,实现全程育人、全方位育人。挖掘护理学基础蕴含的德育元素,并进行课程思政教学改革,引导学生实现人文知识内化和道德品质培养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础教学论文参考文献
[1].王京,吴庆,袁泽利,胡庆红,张磊.医学院校基础化学课程“缓冲溶液”微课教学设计[J].卫生职业教育.2020
[2].石小盼,张文静,朱华云,汪玉洁,罗红.护理学基础课程思政教学改革与探索[J].卫生职业教育.2020
[3].王京,吴庆,胡庆红,袁泽利,张磊.基于微课程平台的医学专业基础化学混合式教学模式初探[J].卫生职业教育.2020
[4].谭善财.高职药学专业基础课程和教学模式的构建与应用研究——以人体解剖生理学为例[J].卫生职业教育.2020
[5].张晓晓,李丹丹.示错法在基础护理学实验操作教学中的应用[J].卫生职业教育.2020
[6].喜得鹏,司联晶,李媛,毛家伟.标准化病人在基础护理学实训教学中的应用[J].卫生职业教育.2020
[7].董昕灵.基于中国大学MOOC平台的课程混合式教学改革研究——以《经济学基础》为例[J].智库时代.2019
[8].彭吟春.在《基础护理学》教学中引入微信教学的效果观察及研究[J].教育教学论坛.2019
[9].管洁.论“课程思政”视域下的《基础日语》课程教学设计[J].教育教学论坛.2019
[10].王勇,田翔,张云顺.车辆工程专业《机械振动基础》课程教学实践研究[J].教育教学论坛.2019
论文知识图
