导读:本文包含了科学心理学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理学,科学,社会科学,意向性,哲学,心理,现象学。
科学心理学论文文献综述
高申春,甄洁[1]（2019）在《科学心理学的观念与人文科学的逻辑奠基》一文中研究指出科学心理学观念的普遍兴起,是19世纪中叶错综复杂的思想史背景的产物。只有在人类思想及其历史作为整体的关系背景中,才能澄清这个观念的内在本性。也只有在系统地接受这个背景的制约关系中,这个观念才能获得其真理的实现。能否在人类思想作为整体中胜任并执行其理论职能,成为我们检验一种心理学体系之真理性的途径之一:科学心理学观念只有实现为现象学心理学,才能执行其为人文科学奠基的逻辑职能;反之亦然。这个关系还从否定方面暗示着,一切以异化的形式实现的心理学,都不可能真正承担起为人文科学奠基的逻辑职能,并因而违背了我们的常识。(本文来源于《心理学探新》期刊2019年03期）
张梦婷[2]（2019）在《基于科学心理学的行动问题研究》一文中研究指出人类行动作为社会科学、人类学、心理学以及社会科学哲学等多种学科的主要研究对象,一直以来都备受关注。然而,行动本身是一个复杂体,它不仅有外部表现的多样性,更涉及到个体的内在精神状态。行动研究的几种传统研究方式:行动因果论、目的论以及意图理论,虽然逐渐成为行动研究领域较为权威的理论,但始终存在其本身的局限性。“行动因果论”主张把心理状态作为行动的理由,却未能将“心理活动”与“行动”的关系给予合理解释,从而导致“因果异常”等现象;“目的论”实质上是因果论的补充,但对于“目的”与“行动结果”相分离的问题也无法给出具体理解;而“意图理论”似乎是最接近于行动发生的心理原因,但是“意图”究竟包含了哪些心理状态,以及如何参与“行动”的过程等问题,依然存在较大质疑。然而,确定的是,无论是从因果论、目的论还是意图理论任何一个方面分析,心理因素都是行动研究过程中必不可少的因素。因此,对人类行动本质的认识,不仅要关注于行动的外观特征,更需要在科学的基础上,分析其背后的心理原因。而若要对心理意识有一个全面系统的认识,就需要借助于当前科学心理学中最新的研究成果和技术手段,对其进行深度研究。行动理论的进步有赖于哲学与科学的结合,行动理论的研究,需要借助于自然化手段,在哲学与科学之间建立某种连续性。而行动理论的研究内容,正因为接近于科学心理学的概念内容,从而获致引发人类行动的动机、欲望、意图等心理状态的本质理解。科学心理学不仅在研究对象与研究方法上与行动研究相契合,更为重要的是,它可以借助于生物心理学、认知心理学以及认知神经科学等知识理论,对行动产生的生理过程、认知基础以及脑神经系统等方面进行分析和探索。在某种程度上,不仅为我们理解行动提供了一条崭新路径,更对实现“哲学”和“科学”的统一,以及社会科学哲学未来的发展具有重要的方法论意义。(本文来源于《山西大学》期刊2019-06-01）
张梦婷[3]（2019）在《科学心理学视域下的意向性理论研究》一文中研究指出关于意向性的理论研究,目前已然成为社会科学哲学和心理学共同关注的话题。在当代科学自然主义观念的影响下,意向性理论亟待寻找一条更合适的实证性解释进路,即科学心理学。科学心理学的引入不仅为意向性理论提供了重要的方法论基础,更加拓展了意向性内容的研究论域,为解决当代唯物主义下的意向性与它共同面临的自然主义难题开辟了一条崭新路径。(本文来源于《昆明学院学报》期刊2019年01期）
袁阿潭[4]（2018）在《基于科学心理学的心理健康教育课初探》一文中研究指出我国中小学开始开设心理健康课已有一些年头,经过心理健康教育从业者的多年探索,形成了相对完整的课程设置,各地方也出版了相应的心理健康教育教材。然而,在中小学心理健康教育课程设置的发展和完善的过程中,依然存在一些不足。作为一名一线心理健康教师分析总结了一些不足,主要包括:1、课题设置偏向于思想品德课或班会课,不能突出心理学专业特色。例如,有一些类似于"学会感恩"、(本文来源于《大众心理学》期刊2018年02期）
公宇[5]（2017）在《浅谈科学心理学对人才系统评价的影响》一文中研究指出面试对于面试官和应聘者来说,都是一场心理的较量、智力的博弈。人的真善美与假恶丑,并不都是表现在情绪和脸上的,也不能从一般的表现上就能看出来。有的人看起来温良而实际狡诈;有的人外表谦恭而内心虚假;有的人给人的印象是勇不可当,实则临事却怯懦得很;有的人在顺境时可以尽力,到逆境时就不能忠于事业和信仰了……因此人才评价绝不能建立在主观的、单一片面的基础上。(本文来源于《首席人才官商业与管理评论》期刊2017年03期）
理查德·E.梅耶,盛群力,丁旭,钟丽佳[6]（2016）在《《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》》一文中研究指出中国轻工业出版社2016年10月第1版教育的核心使命是帮助人学习。100多年来,心理学家一直在试图弄清楚人是如何开展学习的,与此同时,教育工作者也在致力于研究如何借助学习科学改善教育,但进展不大。本书作者理查德·E.梅耶是美国加州大学着名心理学教授,长期从事将心理学应用于教育和培训的研究,对推进学习科学与教育的融合有着系统而独到的见解。梅耶的《应用学习科学》是探索教育教学科(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2016年11期）
刘徽[7]（2016）在《将学习科学应用于教学实践——读《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》》一文中研究指出19世纪末,美国着名的心理学家詹姆斯在巡回演讲后,写了《与教师的谈话》一书。其原因是他在真切地与教师的交流中意识到了心理学在教育实践中的困境,如他所言:"心理学理应给教师提供更大的帮助。然而,让我感到不安的是,在谈话结束时,实际结果会让你们有点失望。如果你觉得心理学,即研究心智规律的科学,能够在课堂中立竿见影地得出明确的教学方案、教学计划和教学方法,那就大错特错了。"对詹姆斯的话当然可以有多种理解,有人认为他是在说教育是一门依赖于具体课堂情境的艺(本文来源于《现代教学》期刊2016年21期）
奚彦辉,李建珊[8]（2015）在《西方科学心理学研究述评》一文中研究指出"科学心理学"是元科学的重要组成,是"科学"的人文社会科学研究必不可少的分支。本研究在具体区分两种"科学心理学"的基础上,对西方科学心理学研究的主要成果、研究主题、发展历程的特点进行了综述分析。期此努力,促进国内学人对西方"科学心理学"进一步的了解。(本文来源于《自然辩证法通讯》期刊2015年04期）
田营,彭运石[9]（2015）在《论心理人类学对科学心理学的超越》一文中研究指出心理人类学是相对人文化的领域,但与(科学)心理学在主题上相近且同样强调经验研究,因此心理学可将其作为"他者"加以了解、比照和借鉴。在人的理解层面,心理人类学重视人的社会、文化、生态、整体和意义维度,建构出了不同于心理学过分个体和还原的人的形象;在研究方式层面,心理人类学拓展出了一条迥异于心理学自然科学模式的合理道路,即强调异域-跨文化研究、本地人视角、民族志方法论、跨学科与伦理。未来,整个心理学可在"整合视野"的关照下,重审当前取向的合理性范围,并辩证吸收心理人类学等"他者"的智慧。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2015年04期）
李新影,张雷雷[10]（2015）在《人的心理学,科学心理学》一文中研究指出心理学是一门研究"人"的科学!这里有两个关键词,首先心理学是一门"人"学。人的复杂决定了心理学的多向。比如我们了解一个人,如果从人类群体的演化角度看他,是进化心理学;如果从生理的角度看他,涉及到神经科学或者基因遗传学;如果从一个人生命的发展来看他,涉及到发展心理学;如果想了解他的人格,就是人格心理学,等等。第二个关键词是"科学"。众多的心理学分支,它们的共性在于科学性,它需要科学实验,也需要数据计算。心理学是一门理科,作为该专业的学生一般先是通过简单了解什么是心理学,然后再进行各个分支的学习,其中穿插着心理学研究方法和统计实验的课程。这份书单,有几本书是给大家关于"科学心理学"(本文来源于《大学生》期刊2015年Z3期）
科学心理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人类行动作为社会科学、人类学、心理学以及社会科学哲学等多种学科的主要研究对象,一直以来都备受关注。然而,行动本身是一个复杂体,它不仅有外部表现的多样性,更涉及到个体的内在精神状态。行动研究的几种传统研究方式:行动因果论、目的论以及意图理论,虽然逐渐成为行动研究领域较为权威的理论,但始终存在其本身的局限性。“行动因果论”主张把心理状态作为行动的理由,却未能将“心理活动”与“行动”的关系给予合理解释,从而导致“因果异常”等现象;“目的论”实质上是因果论的补充,但对于“目的”与“行动结果”相分离的问题也无法给出具体理解;而“意图理论”似乎是最接近于行动发生的心理原因,但是“意图”究竟包含了哪些心理状态,以及如何参与“行动”的过程等问题,依然存在较大质疑。然而,确定的是,无论是从因果论、目的论还是意图理论任何一个方面分析,心理因素都是行动研究过程中必不可少的因素。因此,对人类行动本质的认识,不仅要关注于行动的外观特征,更需要在科学的基础上,分析其背后的心理原因。而若要对心理意识有一个全面系统的认识,就需要借助于当前科学心理学中最新的研究成果和技术手段,对其进行深度研究。行动理论的进步有赖于哲学与科学的结合,行动理论的研究,需要借助于自然化手段,在哲学与科学之间建立某种连续性。而行动理论的研究内容,正因为接近于科学心理学的概念内容,从而获致引发人类行动的动机、欲望、意图等心理状态的本质理解。科学心理学不仅在研究对象与研究方法上与行动研究相契合,更为重要的是,它可以借助于生物心理学、认知心理学以及认知神经科学等知识理论,对行动产生的生理过程、认知基础以及脑神经系统等方面进行分析和探索。在某种程度上,不仅为我们理解行动提供了一条崭新路径,更对实现“哲学”和“科学”的统一,以及社会科学哲学未来的发展具有重要的方法论意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学心理学论文参考文献
[1].高申春,甄洁.科学心理学的观念与人文科学的逻辑奠基[J].心理学探新.2019
[2].张梦婷.基于科学心理学的行动问题研究[D].山西大学.2019
[3].张梦婷.科学心理学视域下的意向性理论研究[J].昆明学院学报.2019
[4].袁阿潭.基于科学心理学的心理健康教育课初探[J].大众心理学.2018
[5].公宇.浅谈科学心理学对人才系统评价的影响[J].首席人才官商业与管理评论.2017
[6].理查德·E.梅耶,盛群力,丁旭,钟丽佳.《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》[J].教学月刊·中学版(政治教学).2016
[7].刘徽.将学习科学应用于教学实践——读《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》[J].现代教学.2016
[8].奚彦辉,李建珊.西方科学心理学研究述评[J].自然辩证法通讯.2015
[9].田营,彭运石.论心理人类学对科学心理学的超越[J].湖南师范大学教育科学学报.2015
[10].李新影,张雷雷.人的心理学,科学心理学[J].大学生.2015
论文知识图
