导读:本文包含了两字组论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:变调,两字,方言,汉沽,邓州,凤翔,字调。
两字组论文文献综述
李旭[1]（2019）在《天津汉沽方言两字组连读变调》一文中研究指出天津汉沽方言有5个单字调,两字组有25种组合,有的组合不止一种连调。(本文来源于《方言》期刊2019年04期）
习晨[2]（2019）在《赣语樟树方言两字组中的轻声》一文中研究指出通过收集樟树方言里轻声的语料,并对樟树方言的轻声进行分类,可以发现樟树方言中轻声情况比较复杂,兼有自主和非自主变轻声、调值和调类轻声。另外,两字组中的轻声有其出现的语法和语义条件:如大多数偏正式、并列式后字,词缀,动词后的趋向动词等都念轻声。与北京话轻声相同,樟树方言两字组中的轻声也能区分字形相同的词或词组的语法性质和意义。(本文来源于《文山学院学报》期刊2019年05期）
李文捷[3]（2019）在《河北黄骅方言的两字组轻声前变调》一文中研究指出文章描述了河北黄骅方言的声韵调特点,并对其两字组轻声前变调规律进行记录。黄骅方言有叁个声调,古浊平与清上、次浊上调值相同,但轻声前古浊平调值不变,而上声由55变为13。本文认为黄骅方言阳平和上声在轻声前变调不同正反映了较早的语音层次。(本文来源于《唐山文学》期刊2019年08期）
葛果[4]（2019）在《河南邓州方言的两字组连续变调》一文中研究指出本文记录了河南邓州方言的声韵调,调查了邓州方言的两字组连续变调情况及变调规律。(本文来源于《文教资料》期刊2019年23期）
李晰[5]（2019）在《山西壶关南部方言两字组连读变调》一文中研究指出壶关南部方言有8个单字调,64种两字组排列,93种连调式。在93种连调式中,45种有变调,48种没有变调。45种有变调的连调式,连同48种没有变调的连调式,合并成18种连调式。从变调的位置看,壶关南部方言属前后均变型连读变调;从变调的结果看,壶关南部方言属调值循环型连读变调;从参加变调的单字调看,壶关南部方言属全部变调型连读变调。壶关南部方言的连读变调与语法结构有一定的关系,大致是谓词性结构不变调,名词性结构变调。壶关南部方言古去声字今读阴去、阳去,阴去有读同阳去的现象,但不多见。但在连调式中,阴阳去有明显的合并趋势,方向是阴去合并到同阳去。壶关南部方言的阴去将来可能会在连读变调的影响下变同阳去,形成只有一个去声的局面。(本文来源于《山西师大学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
陈宇[6]（2019）在《淮南方言声调和两字组连读变调分析》一文中研究指出淮南方言(田、八、潘片)属于皖北中原官话方言区,有四个单字调(除轻声之外)。在四个单字调的十六种组合关系中,声学分析发现淮南方言共有3种比较明显的连读变调形式。阴平在阴平前时,前一个曲折调变升调;阴平调在其他调前时,曲折调的最后一个浮游调脱落,音系表征为降调;上声在上、去、阳平前时,上声变平调,有高平和低平两种。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年05期）
董盼盼[7]（2019）在《盐池花马池镇方言单字调及两字组连读调调查分析》一文中研究指出本文重点调查了盐池花马池镇方言的单字调和两字组连读调,详细地描写了花马池镇方言的声调面貌,发现其阳平与去声正趋于合并,即将从四个声调变为叁个声调,且在连读调中也不能区分。文章还进一步分析了其阳平与去声相混不清的形成机制及演变路径,希冀为边界方言的发展演变提供更多动态的语言事实。(本文来源于《现代交际》期刊2019年04期）
任永辉[8]（2019）在《凤翔方言两字组的连读变调》一文中研究指出连读变调是汉语方言调查研究的重点和难点之一。对凤翔方言非重迭式两字组连读变调和重迭式两字组连读变调的规律与特点进行讨论。研究表明,凤翔方言非重迭式两字组连读产生的37种调式中有21种都发生了变调,名词、量词和形容词重迭式两字组连读变调涉及语法功能。(本文来源于《咸阳师范学院学报》期刊2019年01期）
李赛赛[9]（2018）在《初中级水平匈牙利大学生汉语声调习得研究》一文中研究指出本文以40名匈牙利汉语学习者为研究对象,以3名孔子学院志愿者教师为对照组,选取单字和两字组(涵盖20种基本调型)为录音样本,将实验语音学与传统的经验描述相结合,从静态和动态两个层面入手考察了匈牙利汉语学习者声调习得情况。本文主要观点如下:单字调的主观判断结果表明:初中级学习者单字调发音难易顺序一致,即上声最困难,阳平紧随其后,去声第叁,阴平最容易。随着学习时长的变化,匈牙利汉语学习者可以逐步掌握四个声调的发音。但是对于中级水平学习者来说,声调发音最难的依然是上声,较难的是阳平。阴平和去声已经被学习者所掌握。声学表现方面,与母语者相比,初中级学习者整体上呈现出调域低,调幅宽的趋势,中级学习者发音表现出向母语者靠拢的趋势,尤其是阴平和去声几乎与母语者趋同,但是调型不稳定。不同阶段学习者在两字组中发音难易顺序基本相同,即上声和去声难度较大,其次是阳平,阴平最容易。与单字调的难易顺序略有不同。阴平、上声、去声的前字错误率比后字错误率高,而后字的表现则不尽相同。从初级到中级阶段,某个调类出现错误的组合由分散在该调类与其他声调的各种组合中转变为集中在某一两个组合中。其中,上声+上声组合问题比较突出,即使到了中级阶段,部分学生还是未在连读时将前字上声变调为阳平,表现出化石化倾向。从初级阶段到中级阶段,学习者正在逐步建立“轻声意识”,并且随着学习时长的增加,学习者可以逐渐习得轻声。(本文来源于《北京外国语大学》期刊2018-12-25）
李艳玲,冯媛媛[10]（2018）在《亭子平话两字组连读变调》一文中研究指出本文以亭子作为研究对象,从重重格结构的双音节词连读变调入手,对亭子平话的两字组连读变调现象及其规律做一深入细致的梳理和剖析。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年22期）
两字组论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过收集樟树方言里轻声的语料,并对樟树方言的轻声进行分类,可以发现樟树方言中轻声情况比较复杂,兼有自主和非自主变轻声、调值和调类轻声。另外,两字组中的轻声有其出现的语法和语义条件:如大多数偏正式、并列式后字,词缀,动词后的趋向动词等都念轻声。与北京话轻声相同,樟树方言两字组中的轻声也能区分字形相同的词或词组的语法性质和意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
两字组论文参考文献
[1].李旭.天津汉沽方言两字组连读变调[J].方言.2019
[2].习晨.赣语樟树方言两字组中的轻声[J].文山学院学报.2019
[3].李文捷.河北黄骅方言的两字组轻声前变调[J].唐山文学.2019
[4].葛果.河南邓州方言的两字组连续变调[J].文教资料.2019
[5].李晰.山西壶关南部方言两字组连读变调[J].山西师大学报(社会科学版).2019
[6].陈宇.淮南方言声调和两字组连读变调分析[J].汉字文化.2019
[7].董盼盼.盐池花马池镇方言单字调及两字组连读调调查分析[J].现代交际.2019
[8].任永辉.凤翔方言两字组的连读变调[J].咸阳师范学院学报.2019
[9].李赛赛.初中级水平匈牙利大学生汉语声调习得研究[D].北京外国语大学.2018
[10].李艳玲,冯媛媛.亭子平话两字组连读变调[J].长江丛刊.2018
论文知识图
