导读:本文包含了物理概念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:概念,物理,力学,迷思,朝鲜族,高中物理,初中生。
物理概念论文文献综述
李峰仙[1]（2019）在《朝鲜族初中生物理迷思概念的调查研究——以“力与运动”主题为例》一文中研究指出本研究以初二朝鲜族学生为调查对象,采用韩国学者宋镇雄等编写的《学生的物理误概念地图》一书中"力与运动"主题的部分题库,对朝鲜族初二学生学习"力与运动"知识前的物理迷思概念进行调查,找出学生对于"力与运动"知识存在的迷思概念的数量和特点,进行归类甄别,并与韩国学生产生的迷思概念相比较,对学生产生的迷思概念进行分析与讨论。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
李爱平[2]（2019）在《高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析》一文中研究指出生活中处处可以见到有关物理学的现象,而在高中的物理学习中,如果结合生活中的现象,那么对于教师而言,教学会更加生动,也会更加轻松;对于学生而言,学习会变得趣味横生,也会越学越好。本文主要对高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略下进行探析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
汪文生[3]（2019）在《格物致知 穷理尽性——由“惯性”例谈物理概念教学》一文中研究指出以一个物理概念的微课教学为例,阐述概念教学的目的,不仅要让学生明白物理道理,深化对物理知识的认识,更重要的是激发学习兴趣,感悟学科方法,培养学科思维,铸就核心素养.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
臧富华,赵晓蕊,邢红军[4]（2019）在《构建逻辑主线 彰显概念本质——高中物理磁场的高端备课》一文中研究指出高中物理的磁场教学是对初中物理磁场教学的进一步深化,应当体现出继承基础上的螺旋式上升.基于目前高中物理教材编写并未体现这一思想,为此对高中物理磁场的教学进行了重新设计,以期对高中物理电与磁部分的教学有所裨益.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
华玉萍[5]（2019）在《例谈可视化情景下高中物理概念优化教学》一文中研究指出高中物理概念多而且抽象,难理解,在概念教学过程创设可视化情景来引入概念、帮助学生构建概念、厘清和运用概念,从而让学生更好地掌握理解概念,并且培养学生运用知识解决问题的能力。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
李博阳[6]（2019）在《如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究》一文中研究指出基于对如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究,首先,阐述高中物理力学概念与生活现象之间的联系。然后,分析生活现象在高中物理力学概念教学中应用,具有提高学生创新能力、培养学生学习兴趣的重要作用。最后,给出从生活现象中学习高中物理力学概念的有效措施,其中包括生活现象与物理力学概念的有机结合、注重教学内容的拓展等。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
钱荣根[7]（2019）在《类比推理在物理概念教学中的应用——以《电势能与电势》教学为例》一文中研究指出类比推理把抽象的知识形象化,把复杂的问题简单化,使学生利用已掌握的知识去建立和理解新概念。根据教学主线,采用把重力场、静电场的相同或相似特征左右呈现的方式,非常形象、直观地引导学生得出两场中概念的相似性。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
张兆辉[8]（2019）在《强化初中物理概念教学的策略思考——以压强为例》一文中研究指出概念教学是初中物理教学的重要基础,但是如果一味地采取机械化记忆物理概念的学习方式,学生学习效果甚微,所以必须要注意创新运用物理概念教学模式,不断提升学生的概念教学有效性。因此,本文结合"压强"部分物理知识,就如何高效开展概念教学进行了深入探讨。一、基于学习进阶理论,强化压强概念建构作为初中物理力学中的核心概念之一,压强概念具有很(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
王卫[9]（2019）在《高中物理力学中典型的前概念及其转变的探究》一文中研究指出物理的学习是基于物理概念的认知,理解物理概念是同学们学习物理法则、构筑物理知识体系的关键。因此学习并掌握物理概念对同学们来说是一个十分关键的环节。但是目前有诸多同学对物理的印象还持有某种物理现象的相关概念,即所谓的"刻板印象",这种"刻板印象"便是下面所要研究探讨的前概念。一、前概念的相关理论概念的定义一般分为叁个类别:(1)相异构想(Alternative Frameworks)——从结构(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
杨锦锐[10]（2019）在《初中物理概念教学的探讨》一文中研究指出物理概念既是物理学的基础,又直接影响学生对物理规律的理解和科学世界观的形成。因此,物理概念教学必须以理解物理意义为主,形式和数字为副,切不可本末倒置。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
物理概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生活中处处可以见到有关物理学的现象,而在高中的物理学习中,如果结合生活中的现象,那么对于教师而言,教学会更加生动,也会更加轻松;对于学生而言,学习会变得趣味横生,也会越学越好。本文主要对高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略下进行探析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理概念论文参考文献
[1].李峰仙.朝鲜族初中生物理迷思概念的调查研究——以“力与运动”主题为例[J].科教文汇(中旬刊).2019
[2].李爱平.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析[J].课程教育研究.2019
[3].汪文生.格物致知穷理尽性——由“惯性”例谈物理概念教学[J].物理通报.2019
[4].臧富华,赵晓蕊,邢红军.构建逻辑主线彰显概念本质——高中物理磁场的高端备课[J].中学物理.2019
[5].华玉萍.例谈可视化情景下高中物理概念优化教学[J].高考.2019
[6].李博阳.如何从生活现象中学习高中物理力学概念的研究[J].高考.2019
[7].钱荣根.类比推理在物理概念教学中的应用——以《电势能与电势》教学为例[J].科学大众(科学教育).2019
[8].张兆辉.强化初中物理概念教学的策略思考——以压强为例[J].情感读本.2019
[9].王卫.高中物理力学中典型的前概念及其转变的探究[J].中学生数理化(自主招生).2019
[10].杨锦锐.初中物理概念教学的探讨[J].当代家庭教育.2019
论文知识图
