胡健美重庆师范大学
【摘要】素质教育已成为现今我国教育改革的重要课题之一，中学体育教学如何培养学生的体育人文素质和身体全面发展的能力，素质教育如何在体育课教学中执行，成为本文讨论的主要课题。
【关键词】体育教学体育人文素质培养
【中图分类号】G807.3【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）09－0054－02
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质、提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。但我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。
一体育教学对学生思想素质的培养
在体育教学中，培养学生思想品德教育的几种做法：
1．教师的言传身教
体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中尤为突出。出现这种情况后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心、帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到“世上无难事，只怕有心人”的含义。
2．体育游戏对学生思想品德的促进作用
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力；又如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
3．器材的管理
课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育、制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二体育课教学中对中学生文化科学素质的培养
体育教学过程中文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育。另外，通过文化知识的学习还能掌握锻炼中的创伤处理，如何在锻炼中避免损伤，自我的保护与护理知识，提高文化底蕴等。
1．培养学生的求知好学精神
体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。因此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。
2．培养学生的创造性
在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操、设计场地、制作体育器材等，都能培养学生的创造性和想象力。而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
3．对学生进行“三基”教育
体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能，这些是学生分析问题和解决问题的根本保证。只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。
4．促进学生的智能发展
田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
三体育课教学对中学生身体心理素质的培养
通过身体心理素质的培养，不仅可以促进学生正常的生长发育，提高学生的身体素质，养成良好的锻炼身体的习惯，同时也能使学生心理素质达到最佳的状态。
1．培养学生健身锻炼的习惯，为终身体育打好基础
体育教学中有很多活动能伴随人的一生：田径中的中长跑项目；球类运动的篮球、排球、乒乓球；武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术和科学健身方法，为终身体育奠定良好的基础。
2．培养学生的自理自护能力
通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。
3．对学生进行心理健康教育
通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。
四体育课教学中对学生审美艺术素质的培养
1．培养学生的艺术才能和特长
通过选修体育课的方法，可以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。
2．培养学生的审美意识和爱好
体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。
五体育课教学中对学生劳动素质的培养
让学生学会劳动，在劳动中磨炼意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养爱岗敬业的思想。
1．培养学生的劳动精神
劳动精神是我国传统的人文社会品质，社会需要我们具有爱劳动、不怕脏、不怕累的人本精神，这种习惯不是与生俱来的，而是在体育教学过程中逐渐形成的。体育课锻炼了我们的身体，提高了我们的身体素质，这就具有了劳动的本钱，但是仅有这些还不够，体育课还培养了我们勤劳、不怕吃苦、顽强拼搏、坚忍不拔的人文精神。因此，我们有了强壮的身体，有了劳动的精神，才能符合现代社会对人的要求。
2．对学生进行劳动技能和敬业精神的教育
学习体育动作要有吃苦耐劳精神，要经得起反复磨练。而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。
总之，培养学生人文体育素质是一项艰巨的任务，它不是短期的、也不是单方面的，而是一项长期的、多元化的培养过程。因此，作为体育教师，其肩负的任务是重大的，我们不仅要加强自身的素质修养，而且要具有多方面的体育文化知识。只有这样，才能完成体育教师的历史使命。
参考文献
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