导读:本文包含了开放性思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:开放性,思维,英语教学,初中,应用性,不等式,教学改革。
开放性思维论文文献综述
曹子超[1]（2019）在《基于开放性思维的初中英语教学模式探析》一文中研究指出随着国际化进程的加快,我国在国际上的地位日益提高,英语作为国际通用语言之一,其重要性也在逐年上升,英语的各阶段教学也受到了多方关注。在初中的教学中,英语是作为一门主要科目来学习的,也是学生们的必修课,初中英语的教学对于培养学生对于英语的学习兴趣以及良好的学习习惯都有着极为重要的作用。近年来,众多教育工作者开始着眼于初中英语教学的改革,旨在不断提升教学效果与学生的学习效率,对于学生们的开放性思维的培养也逐渐提上日程,本文就实际教学中基于开放性思维的培养的初中英语教学模式的改革作出了一定的探究与阐述。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
吕莉[2]（2019）在《从儿童思维特点出发,走向开放性识字的智慧学习》一文中研究指出在小学低年级识字教学中,教师需要有观照意识,切准学生识字心理,从学生思维特点出发,为学生提供更多识字记忆方法,让学生走向开放性识字的智慧学习。创设生活识字情境、引入游戏识字活动、启用媒体识字手段、运用歌谣识字等形式,能够增长儿童的语言智慧、行为智慧、视觉智慧、音乐智慧。语文教师要利用多元智慧理论帮助学生建立充满情趣的学习体系。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
陆艳[3]（2019）在《开放性思维初中英语教学改革模式分析》一文中研究指出在初中英语教学过程中,英语教师需摒弃原有的传统教学模式,创新教学方法,以提高教学效率。总的来说,与传统的教学方法相比,开放性思维教学模式是一种改变创新,可充分发挥学生的主观能动性,并且能够帮助教师提升教学效率。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年11期）
罗中艳,董洁[4]（2019）在《纤维艺术课程中的开放性产品设计思维构建》一文中研究指出为改善纤维艺术课程中存在的任务重、时间紧、课程认同感低、作品应用性较弱的问题,文章运用开放性产品设计思维,从课程内涵、教学资源、教学方法叁方面进行构建,使教师的引导作用、学生的主动性、教学资源的丰富性方面得到发展,这对学生突破传统观念,创作出应用性较好的作品具有促进作用。(本文来源于《大观》期刊2019年10期）
王燕[5]（2019）在《基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨》一文中研究指出我国教育改革的不断深化,中考形式不断变化,2020年依据各学科义务教育课程标准确定初中英语学业水平内容,提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。过去的教学方式无法让初中英语教学有效地进行,不仅如此,其还会阻碍教学质量与效率的提升,学生的综合运用英语的能力自然难以得到有效提升。因此,教师首先要调动学生的英语学习热情,建立出趣味性课堂,将开放性思维贯彻在英语教学革新中,这样可以有效提升教学的质量与效率。本文基于开放性思维,对初中英语教学改革模式展开分析,并提出有效策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
何斌[6]（2019）在《通过“一题多解”培养学生开放性思维》一文中研究指出"生命是一种开放性、生成性的存在,人的思维也应该具有开放性、生成性的特点。这是人的能力得以不断发展的内在机制。思维一旦模式化、格式化,就不可能有创新,能力发展也就停止了。这个问题的根源也是思维方式的问题。在应试教育中学生只会解题,只会求同,不会求异[1]。"这是源自福建师范大学余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书中的一段话。该书着重对核心素养的相关概念、基本原理和形成机制、核心素养导向的教学观的重建以及核心素养导向的六大教学基本策略等问题给予了全面阐述和解释,笔者受益匪浅,尤其是对培养开放性的思维方式这部分获益良多。所以笔者在教学中努力探索尝试,本文就高叁理科数学的一节复习课案例谈些感受,不到之处恳请批评指正。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
马应沛[7]（2019）在《基于开放性学习思维的初中英语教学策略》一文中研究指出开放性学习思维就是充分发挥人的想象力,从不同的角度探求多种方法,最终使得问题得到全面解决的思维方法。相比传统的应试教育思维,开放性学习思维更注重学生学习的主动性和积极性,有利于学生获得更好的学习效果。而初中英语在学生的整个英语学习生涯中扮演着承上启下的重要角色,正是学生英语学习兴趣激发,良好学习习惯、学习方式、学习技巧培养的关键阶段。因此,更需要改变传统的应试教育思维,将开放性的学习思维融入其中,让学生主动学习英语,主动思考英语问题,全方位感受英语的价值和学习英语的快乐,形成良性循环的学习体系,进而为学生获(本文来源于《中学生英语》期刊2019年34期）
何斌[8]（2019）在《通过“一题多解”培养学生开放性思维》一文中研究指出"生命是一种开放性、生成性的存在,人的思维也应该具有开放性、生成性的特点。这是人的能力得以不断发展的内在机制.思维一旦模式化、格式化,就不可能有创新,能力发展也就停止了。这个问题的根源也是思维方式的问题.在应试教育中我们的学生只会解题,只会求同,不会求异。"这是源自福建师范大学余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书中的一段话.该书着重对于核心素养的相关概念、基本原理和形成机制、核心素养导向的教学观的重建以及核心素养导向的六大教学基本策略等问题给予了全面阐述和解释,笔者受益匪浅,尤其是对于在培养开放性的思维方式获益良多。所以笔者在教学中努力探索尝试,本文就高叁理科(本文来源于《知识文库》期刊2019年17期）
王子定[9]（2019）在《小学数学教学中学生开放性思维能力的培养研究》一文中研究指出在小学数学课程教学实践中,培养小学生的开放性思维能力是教师教学中的一大重要目标。要想提升小学生的数学学习能力,教师就要注重让学生的思维意识得到发展,全方位培养其思维品质。主要就小学数学教学中学生开放性思维能力的培养这一主题,进行了探究。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
杨斯文[10]（2019）在《分析外国文学作品,培养学生开放性思维》一文中研究指出外国文学作品是小学语文课本中一个重要的组成部分,由于外国文学作品在语言文化、意识形态等方面与中国文学作品存在很大差异,所以需要教师为实际教学过程中区别对待。本文将结合教学实例分析外国文化作品的教学方法,以培养学生开放性思维为目的,促进其语文综合能力的提升。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年08期）
开放性思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学低年级识字教学中,教师需要有观照意识,切准学生识字心理,从学生思维特点出发,为学生提供更多识字记忆方法,让学生走向开放性识字的智慧学习。创设生活识字情境、引入游戏识字活动、启用媒体识字手段、运用歌谣识字等形式,能够增长儿童的语言智慧、行为智慧、视觉智慧、音乐智慧。语文教师要利用多元智慧理论帮助学生建立充满情趣的学习体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放性思维论文参考文献
[1].曹子超.基于开放性思维的初中英语教学模式探析[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].吕莉.从儿童思维特点出发,走向开放性识字的智慧学习[J].黑河教育.2019
[3].陆艳.开放性思维初中英语教学改革模式分析[J].文理导航(上旬).2019
[4].罗中艳,董洁.纤维艺术课程中的开放性产品设计思维构建[J].大观.2019
[5].王燕.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语.2019
[6].何斌.通过“一题多解”培养学生开放性思维[J].理科爱好者(教育教学).2019
[7].马应沛.基于开放性学习思维的初中英语教学策略[J].中学生英语.2019
[8].何斌.通过“一题多解”培养学生开放性思维[J].知识文库.2019
[9].王子定.小学数学教学中学生开放性思维能力的培养研究[J].新课程(上).2019
[10].杨斯文.分析外国文学作品,培养学生开放性思维[J].小学生(中旬刊).2019
论文知识图
