（浙江省诸暨市浣纱幼儿园教育集团）
摘要：相对于幼儿园教师队伍，幼儿园保育员来源复杂，素质参差不齐。我们通过“优质保育员活动展示”的形式，在幼儿园一日保教环节中进行有效保研活动。结合系统的业务知识学习，注重细节，从点到面，提升保育员的整体专业素质，从而保证幼儿园的保育质量。
关键词：有效保研；幼儿健康
“两教一保”是幼儿园班级人员配备的基本要求。可见，幼儿园保育员是幼儿园保教队伍中不可或缺的一个群体，她们负责幼儿园的卫生、消毒工作以及幼儿的饮食起居。这些看似平凡的工作，保证了幼儿园的清洁和整齐，这些看似平淡的工作程序，实际上是幼儿健康和发展的可靠保障。但每个幼儿园保育员队伍或多或少都面对来源复杂、素质参差不齐的现状。受幼儿园大力倡导通过园本教研提升幼儿教师专业素质的启发，结合幼儿园保育员一日工作内容及配班要求。我们尝试采用“优质保育员活动展示”的形式，在幼儿一日保教环节中开展有效保研，从而提升保育员的整体专业素养。
一、小班“午睡”管理。
观摩内容：中餐后保育员摊被子、拉窗帘；入睡时帮孩子脱掉衣裤，护理孩子盖被子，安静入睡；起床时帮助孩子穿衣、穿裤以及起床后的盥洗护理。
关注焦点：她在午睡护理过程中，哪些地方做得特别棒？哪个地方的方法还可以作怎样的改进？哪个地方你有更好的做法和大家分享？
观摩人员结合工作实际，进行深入剖析，共同探讨午睡护理的有效策略。围绕午睡前的准备，午睡时的关注，起床时的护理进行观摩研讨。
研讨反馈：
优点：注重细节。如护理过程中，保育员与老师分工协作和谐配合，每个孩子都得到了关注（能力弱的孩子先睡先起床）；午睡前铺好被子，拉好窗帘，从卫生角度考虑较妥当；不同能力的孩子干预的强度有所区别（幼儿入睡环节中体现明显）；护理过程中既体现保育员护理的及时与重要性，又留有孩子自己动手的机会。（起床时帮孩子穿衣裤的这一环节体现明显）
有待改进的地方：给孩子塞裤时坐下来更合适。
方法共享：如何快速发现护理遗漏的孩子；根据午睡室的不同结构，棉被的铺设有新的尝试，让幼儿睡得更舒适。
二、中班“午餐”管理
观摩内容：餐前消毒、领取分发午餐、有序自助用餐、餐后整理。
关注焦点：桌面消毒细节；桌面餐具摆放方式；幼儿自助用餐与保教人员的关注点；餐中护理及餐后整理。
观摩人员对照自班的午餐管理，逐个环节对照，特别关注幼儿自助和保教人员的有效干预。虽然不同的保教人员有不同的午餐管理措施，但最终的目标是让幼儿有序进餐、自助用餐，保证每个孩子吃好吃饱。
研讨反馈：
优点：餐前消毒不留死角，动作耐心柔软，让人觉得她擦的不是桌子，而是给孩子柔柔地洗脸；饭菜分发时保育员按桌次盛好汤，该桌的孩子即可开始自助午餐，既含暗示性又体现自主性，同时有效实施了分流；饭菜摆放时提醒幼儿摆出米老鼠的耳朵和嘴巴，有序摆放方法形象孩子乐于接受；用餐时配有轻音乐，允许孩子小声交谈，但不能超过音乐声，保教人员加强巡视指导，细心观察，及时纠正幼儿用餐过程中的拿勺姿势、卫生习惯；餐点放置处设有“餐点加油站”让幼儿自主添餐，给人特有的温馨感。
有待改进的地方：由于中班孩子的能力所限制，幼儿自助获取饭菜的时间有点长，需加强练习。
方法共享：幼儿自助用餐时保教人员的有效策略；值日生的工作职责与分工。
三、大班“晨间区域与户外活动”
观摩内容：幼儿来园（进门五件事）、区域活动、如厕盥洗、户外体锻
关注焦点：幼儿有序入厕、盥洗、饮水的情况；活动中保育员与老师的配合情况；活动指导与幼儿安全；清洁、消毒操作细节。
围绕活动前的准备，活动中的配合，活动后的整理进行观摩研讨。重点研讨如何配合主班老师做好户外活动的材料准备、场地准备，确保幼儿活动安全。主动配合主班教师引导幼儿有序盥洗，关注幼儿的服装整理情况，并对幼儿进行安全提示；如何根据活动重点，协助主班教师指导幼儿进行体能活动，具有一定的带动性，并对有特殊需求的幼儿进行适宜的指导；在确保幼儿安全的前提下，如何指导幼儿按标志整齐收放好活动材料。
研讨反馈：
优点：提前了解户外活动的目标及重点，明确指导要点，积极配合主班老师做好户外活动的材料准备、场地准备，及时进行清洁工作并根据大班幼儿的能力科学指导幼儿搬运活动器材，确保幼儿活动安全。
能与主班老师灵活补位，站位适宜，关注幼儿有序入厕、盥洗、饮水的情况，确保幼儿自主的前提下给予适宜的指导，。
能根据活动重点，协助主班教师指导幼儿进行体能活动，具有一定的带动性，并对有特殊需求的幼儿进行适宜的帮助。
能严格按照省一级标准提供幼儿户外活动时的喝水，根据季节变化及时使用汗巾，护理细致。活动后及时抽取汗巾添加衣服。
清洁消毒规范，特别注重清洁消毒细节。如：分点心前的保育员自己大洗，自来水龙头的及时多次清洗，区域活动前的区角擦拭，水糟边水渍及时擦拭等。
洗涤方法得当，时刻注重不浪费水。如：清洗时非常注重水的流量，时常有调节水龙头的动作等。
有争议之处：
进园洗手是否要硬性规定。能否改善条件提供热水。有家长建议冬天不要这么频繁地洗手，手面皮肤会粗糙开裂；早上喝水能实行有需喝水；与大洗相对应，边玩边喝水，有背卫生要求；从保教并重出发，教师与保育员的保育服务应该是随机自觉的，不应有轻重之分。
每次保研活动，大家认真观察、记录、对照、思考。观摩人员结合工作实际，进行深入剖析，共同探讨保育工作的有效策略。以优质活动展示为契机，从细节处入手，由点到面，充分发挥优秀保育员的示范作用，有效提升保育员的整体业务水平。提高服务意识，确保每个孩子健康发展。
结合有效保研活动，我们对保育员进行系统的理论学习。
开学初必学——《一日保育工作内容及配班要求》，坚守保教最底线。开学初第一次业务学习，后勤主任和保健医生分年段对保育员解读一日保育工作内容及配班要求，逐条细化，提出每个环节中对应年段孩子的保育工作要求。让每个保育员做到心里有数，一日保教有的放矢。
共读一本书——《幼儿园保育员工作指南》，形成保教新理念。本书围绕贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神要求，以简洁的文字、生动的案例和可行的方法，对保育员的基本工作要求、工作内容和操作程序进行了全面系统的阐述。文字深入浅出、生动易懂，为在岗保育员拓展了工作思路，提供了丰富的方法、专业的指导和有力的参考。我们给每个保育员人手一册，要求大家通读整本书，谈谈受益处；重点章节重点学，结合工作实际分享有益经验；每学期结束前，进行理论知识考试，考试的内容就是书中的重点章节。考试名次占学期考核分的30%。
有效保研，旨在提高全体保育员的整体素质，使其更好地服务于孩子，从而促进幼儿健康。伴随着保育员默默的付出与精细的操作，保证了幼儿园整洁卫生的整体外部环境，有效地促进了幼儿的身体健康和疾病防护。
参考文献
[1]王林．保育员的职业道德与素养．学前教育研究．[M]2012（10）.
[2]叶翠珠．浅谈幼儿园保育工作的实践与创新[J]．好家长．2015．
[3]陈醒．幼儿园保育员管理工作之我见[J]．幼儿教育导读．2015（8）.