导读:本文包含了注意程度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:药疗,自限性疾病,营养科,黄连素片,止泻药,腹泻病人,腹泻患者,小霞,肠道蠕动,止泻作用
注意程度论文文献综述
孙燕明[1]（2019）在《腹泻可夺命 食补宜轻养 药疗应适时》一文中研究指出近日，山东省淄博市张店区56岁的王女士在家里吃了不干净的食物，几小时内出现上吐下泻、腹痛等症状。第二天，她不仅腹泻更加严重，同时伴有胸闷憋喘，家人急忙将她送往医院就诊。王女士被送到医院时已经休克，血压只有80/40mmhg,皮肤非常干燥，并出现明显脱水症(本文来源于《中国消费者报》期刊2019-09-06）
张晶,张玉姣,申鲁军[2]（2019）在《不同程度手机网络过度使用者不同时程条件下注意偏向的特点》一文中研究指出目的:探究不同程度的手机网络过度使用者,对消极情绪信息的注意偏向时程特点。方法:在河南省、湖北省各选取一所高校发放中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R),获得有效问卷371份。依据CIAS-R评分标准筛选出手机网络使用正常组35人(CIAS-R得分<46分)、手机网络成瘾组31人(CIAS-R得分≥53分)、手机网络成瘾风险组32人(CIAS-R得分在46～53分之间)。采用50 ms、500 ms、1250 ms叁个刺激呈现时程的空间线索提示范式,进行消极基本情绪词和消极自我意识情绪词注意偏向的测量。结果:刺激呈现50 ms时,手机网络使用正常组的消极基本情绪词的偏向分大于0(P<0.05);500 ms时,手机网络成瘾组的消极自我意识情绪词的偏向分大于0(P<0.05);1250 ms时,手机网络成瘾风险组的消极自我意识情绪词的回避分大于0(P<0.05),正常组的消极基本情绪词的回避分大于0(P<0.05)。结论:手机网络成瘾者与手机网络成瘾风险者的注意加工存在差异。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年07期）
邹嘉[3]（2019）在《父母受教育程度对青少年注意、执行功能及学业成绩的影响》一文中研究指出注意、执行功能和阅读加工速度在青少年学习过程中起着重要作用。然而,很少有研究考察城市与农村青少年在这些认知功能上的差异。多方因素对城乡青少年认知功能差异存在影响,近年来家庭社会经济地位(Socioeconomic Status,SES)被认为是极为重要的影响因素。其中SES的衡量指标之一:父母受教育程度,是形成城乡差异的关键。部分研究发现父母受教育程度并不直接影响儿童和青少年的发展,而是通过一系列的中介变量进行影响,其中认知功能起着重要作用,并且它能很好地预测学生的学业成绩。所以本研究从注意、执行功能和阅读加工速度叁个维度比较了城乡青少年的认知能力;又探究了父母受教育程度对注意和执行功能的影响,并深入探究了父母受教育程度与注意、执行功能叁者间的关系;最后探究了执行功能对青少年学业成绩的独立预测作用。方法:本研究以陕西省两所中学的初一、初二学生作为被试,记录了父母受教育程度等基本信息。在某农村中学随机抽取了 53名学生,其中男生28人、女生25人;在某城市中学随机抽取了211名学生,其中男生107人、女生104人。研究一中采用了划消任务、Stroop任务和快速命名任务,分别探究了城乡青少年的注意、执行功能和阅读加工速度,同时考察了在这叁个认知功能上存在的性别和年级差异,以及城乡青少年的父母受教育程度是否存在差异;研究二进一步探究了父母受教育程度对青少年注意和执行功能的影响,以及注意是否在叁者关系中存在中介作用;研究叁探究了执行功能对语文、数学和英语成绩的独立预测作用。结果:研究一:1)城乡青少年的父母受教育程度和部分认知能力存在显着差异:其中在划消任务上、Stroop任务中存在显着差异,2)城乡青少年的认知能力在性别上不存在显着差异,3)年级差异出现在划消任务、Stroop任务上,农村组中初二学生在两种任务上的表现要好于初一年级;研究二:1)父母受教育程度不同的青少年在划消任务和Stroop任务中均在显着差异,2)在皮尔逊偏相关分析中控制年级变量,父母受教育程度与划消任务、Stroop任务的反应时均存在显着的负相关,3)注意在父母受教育程度与执行功能间的中介效应检验中:a,b,c,c'值均显着,存在部分中介作用;研究叁:执行功能对语文、数学和英语成绩均存在独立预测作用。结论:研究一:1)与城市青少年相比较,农村青少年的注意和执行功能更差、父母受教育程度更低,2)在青少年时期,男女认知功能的发展速度相当,早在儿童期的性别差异逐渐消失,3)农村青少年的注意、执行功能和阅读加工速度随年级的增加而得以发展;研究二:1)低等父母受教育程度的青少年在注意和执行功能上的表现差于中等和高等父母受教育程度的青少年,2)注意在父母受教育程度与执行功能之间起部分中介作用;研究叁:执行功能能独立预测学业成绩。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-06-01）
丁文贵[4]（2018）在《注意选项程度词 巧对高考——以近叁年新课标卷及海南卷选择题“程度性”表述为例》一文中研究指出"与其大量做题,不如抽出时间认真研究往年的试题……往年的试题是精雕细琢的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏……当你真正把格式搞透了,就如同己出。"正如刘芃教授所言,处在高叁的备考阶段,教师应认真琢磨往年高考真题,力图发现往年高考真题中蕴含的启示。(本文来源于《教学考试》期刊2018年35期）
汪孟然,司翠平,石晶,靳真真,闫中瑞[5]（2018）在《视觉非随意注意事件相关电位在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度关系》一文中研究指出目的探讨视觉非随意注意事件相关电位(ERP)在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度的关系。方法采用视觉Oddball范式检测26例无先兆偏头痛患者(偏头痛组)和26例健康体检者(对照组)的事件相关电位(ERP),并对患者进行疼痛评分。采用Pearson相关对观察指标进行相关分析。结果偏头痛组N2总体波幅和对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),但额区的N2潜伏期较对照组缩短(P<0.05)。偏头痛组P3a总体波幅较对照组降低(P<0.05),额区下降最为显着(P<0.05)。偏头痛组P3a总体潜伏期与对照组比较,P>0.05。偏头痛组疼痛评分与P3a总体波幅呈负相关(P<0.05)。结论无先兆偏头痛患者ERP中的P3a波幅下降,以额区最为显着;P3a波幅越低,头痛程度越重。(本文来源于《山东医药》期刊2018年13期）
李驰,张力为[6]（2017）在《状态焦虑对持续性注意认知任务的影响:自我损耗程度的调节作用》一文中研究指出在竞赛焦虑情境中做到不受外界刺激干扰而将注意力保持在目标任务上,是每个运动员都会面临的问题。注意控制理论认为,焦虑会打破自上而下的目标导向系统和自下而上的刺激驱动系统之间的平衡,使刺激驱动系统占据主导,进而使个体更容易受到内外分心刺激的干扰,但是投入额外的努力或增加可获得的资源,个体是可以抵消焦虑的消极影响的。依据自我控制力量模型的观点,在有干扰环境中,保持稳定的注意力在目标任务上,是自我控制行为,此行为需要损耗自我控制资源。这提示自我控制力量可能在焦虑对注意控制的干扰过程中起到调节作用。本研究探讨了自我损耗程度在状态焦虑对持续注意认知任的调节作用。60名普通大学生完成不同持续时间(6min,12min,18min,控制组)的自我损耗任务后,在低、高状态焦虑下(通过限制错误次数、电击惩罚诱发)完成持续注意认知任务(Visual-CCPT)。结果发现,自我损耗程度越大,Visual-CCPT任务漏报数和虚报数越多,但对反应时和反应时标准差没有显着影响。较为意外的是,状态焦虑地对认知任务表现有促进作用,且显着作用于代表注意力稳定性的漏报数和反应时标准差指标上。自我损耗程度存在调节作用,与低无自我损耗程度相比,状态焦虑的促进作用在参与者处于中高自我损耗程度下更大。结论是,自我损耗会造成持续注意任务中出现注意涣散且更难抑制冲动反应;实验室诱发的状态焦虑对任务表现有促进作用,有利于保持任务中的注意稳定性;自我损耗程度能够调节状态焦虑对持续注意控制的影响,与低无自我损耗程度相比,状态焦虑对持续注意控制的积极作用在中高自我损耗程度更大。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
郑蓉[7]（2017）在《汉藏欺负者对不同程度威胁刺激的注意偏向研究》一文中研究指出欺负行为是同学之间的一种伤害行为,这种行为的特征是倚强凌弱、并且由欺负者一方主动故意发起的力量不对等的伤害行为。从1980年起我国的心理学研究者就对这一问题开始进行关注和研究。校园欺负的方式有言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等并且多发生在中小学。尤其是中学生他们所处的时期正是人生中“暴风骤雨”的时期,情绪和行为都极其不稳定,这就导致了这个时期的学生比较常产生行为问题,攻击性行为更是一个普遍存在的现象,而在校园中攻击行为比较容易转化为同学之间的欺负行为。欺负行为这一现象无论是对于欺负者还是受欺负者的个人成长、心理健康和人际交往来说都有着巨大的负面影响。同时在本次研究中将被试群体设定为中学生是因为中学生群是一个具有代表性的群体,这个阶段的孩子开始进行初步的社会化和人生探索,此时他们不再依赖父母独立性增强,但是与此同时,他们的思维模式以及看待问题和解决问题的能力并不成熟,所以在遇到困难和人际冲突时并不会像成年人一样考虑到长远的后果,可能会选择凭着一腔热血使用快速、暴力的手段去解决对于这个阶段的学生来说,他们急需得到关注并对其进行正确的引导。本研究中研究群体选择了来自不同的两个民族的中学生,他们的成长环境和文化环境有着巨大差异的。本研究能为干预中学生校园欺负行为提供一些思考,同时对于不同民族文化背景下的学生做出欺负行为的特征及其原因有了初步的认识所以对于学校对不同民族学生的教育提供了参考依据。本文通过对点探测实验研究和线索靶子实验研究来了解汉藏不同民族欺负者这一群体对威胁刺激的注意偏向差异,以及注意偏向的认知机制。同时通过研究后对欺负行为者的访谈了解起原因为学校对欺负者这一群体的教育和管理提供理论支持。研究发现:1、点探测实验中,藏族和汉族欺负者,都呈现出对威胁刺激图片显的注意偏向;2、藏族欺负者对威胁信息的加工速度更快快于汉族被试,这说明藏族被试相对于汉族被试来说更容易探测到威胁相关的信息。在威胁程度这一变量上藏族被试对高威胁刺激图片注意偏向更加明显。3、当SOA为500ms时,采用线索靶子范式探究不同民族被试群体对威胁性刺激的注意偏向机制,出现了线索提示效应;不同民族欺负者对威胁刺激的反应时差异显着,藏族欺负者和汉族欺负者都表现出对威胁刺激明显的注意偏向。4、当SOA为100ms时,结果同样出现了线索提示效应;藏族欺负者注意偏向的认知机制是注意警觉,表现为在一致性条件下藏族被试对威胁威胁刺激图片快于汉族被试,汉族被试对中、低威胁刺激表现出了注意维持。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-05-27）
李驰[8]（2017）在《状态焦虑对持续性注意控制的影响：自我损耗程度的调节作用》一文中研究指出在竞赛焦虑情境中做到不受外界刺激干扰而将注意力保持在目标任务上,是每个运动员都会面临的问题。注意控制理论认为,焦虑会打破自上而下的目标导向系统和自下而上的刺激驱动系统之间的平衡,使刺激驱动系统占据主导,进而使个体更容易受到内外分心刺激的干扰,但是投入额外的努力或增加可获得的资源,个体是可以抵消焦虑的消极影响的。依据自我控制力量模型的观点,在有干扰环境中,保持稳定的注意力在目标任务上,是自我控制行为,此行为需要损耗自我控制资源。这提示自我控制力量可能在焦虑对注意控制的干扰过程中起到调节作用。本研究通过一项预实验和两项正式实验探讨了自我损耗是否存在“剂量效应”、自我损耗程度在状态焦虑对持续注意认知任务和运动任务影响中的调节作用。预实验检验了自我损耗任务持续时间对自我控制的影响。采用顺序任务范式,通过操纵自我损耗任务的持续时间(18min、12min、6min和控制组)以求达到不同的自我损耗程度(高、中、低、无)。36名普通大学生在完成不同持续时间的自我损耗任务后,完成持续注意自控检测任务(CCPT)。结果发现,存在自我损耗任务持续时间越长,CCPT任务表现越差的趋势,显着影响的是代表参与者“注意涣散”的漏报数指标,对虚报数、反应时和反应时标准差没有显着影响。结果提示,自我损耗可能存在“剂量效应。”实验一检验自我损耗程度在状态焦虑对持续注意认知任务影响中的调节作用。通过限制错误次数、电击惩罚诱发状态焦虑。60名普通大学生完成不同持续时间的自我损耗任务后,在低、高状态焦虑下完成持续注意认知任务(CCPT)。结果发现,自我损耗程度越大,CCPT任务漏报数和虚报数越多,但对反应时和反应时标准差没有显着影响。较为意外的是,状态焦虑地对认知任务表现有促进作用,且显着作用于代表注意力稳定性的漏报数和反应时标准差指标上。自我损耗程度存在调节作用,与低无自我损耗程度相比,状态焦虑的促进作用在参与者处于中高自我损耗程度下更大。实验二检验自我损耗程度在状态焦虑对持续注意运动任务影响中的调节作用。通过限定飞镖成绩、电击惩罚诱发状态焦虑。63名普通大学生完成不同持续时间的自我损耗任务后,在低、高状态焦虑下完成持续注意运动任务(投掷飞镖)。结果发现,自我损耗程度对飞镖任务表现没有显着影响。与实验一结果比较一致是,状态焦虑对飞镖任务表现起到了促进作用。自我损耗程度的调节作用消失了。可能的原因是,飞镖任务的敏感性不如认知任务,建议加入眼动指标或生物力指标。结论:1)自我损耗对持续注意的影响可能存在剂量效应;自我损耗会造成持续注意任务中出现注意涣散和更难抑制冲动反应。2)不论在持续注意认知任务中,还是在持续注意运动任务中,实验室诱发的状态焦虑对任务表现都有促进作用,有利于保持任务中的注意稳定性。3)自我损耗程度能够调节状态焦虑对持续注意控制的影响,与低无自我损耗程度相比,状态焦虑对持续注意控制的积极作用在中高自我损耗程度更大,但此调节作用仅存在于反映持续注意的认知型任务中,而在反映持续注意的运动型任务中并不存在。(本文来源于《北京体育大学》期刊2017-05-17）
廖以臣,杜文杰,张梦洁[9]（2017）在《在线视频中嵌入广告位置对广告注意程度的影响研究》一文中研究指出针对在线视频中嵌入广告位置(左上角、右上角、左下角、右下角)对观看者注意程度的影响,意在探讨嵌入广告位置对广告注意程度的影响。采用问卷分析法进行研究,发现视频嵌入广告出现在屏幕不同位置时受众的信息处理路径是不同的:当嵌入广告出现在屏幕右下角时,受众由于受到内隐经验的影响,注意程度较其他位置会更好。此外,嵌入广告的暴露时间会正向调节嵌入广告位置对于广告注意程度的影响。但由于观看者视觉感知阈值的存在,其注意程度随着广告暴露时间的增加而存在峰值。(本文来源于《管理学报》期刊2017年04期）
李驰,张力为[10]（2017）在《状态焦虑对持续性注意控制的影响:自我损耗程度的调节作用》一文中研究指出通过1个预试验和2个正式试验探讨自我损耗程度对状态焦虑影响持续性注意控制的调节作用。预试验检验不同程度自我损耗对自我控制的影响,采用顺序任务范式,通过控制自我损耗任务的持续时间以达到不同程度的自我损耗(高、中、低、无),结果显示,自我损耗任务持续时间越长,在后续自控任务上的表现越差。试验一检验自我损耗程度对状态焦虑影响持续注意认知任务(Visual-CCPT)的调节作用。参与者在完成不同持续时间的自我损耗任务后,在低、高状态焦虑下完成持续注意认知任务,结果显示,状态焦虑对认知任务表现有促进作用,且与低、无自我损耗相比,状态焦虑的促进作用在参与者处于中、高自我损耗程度下更大。试验二检验自我损耗程度对状态焦虑影响持续注意运动任务(投掷飞镖)的调节作用,结果显示,状态焦虑对飞镖任务表现也起到了促进作用,但是自我损耗程度的调节作用消失了,可能原因是,飞镖任务的敏感性不如认知任务。研究结果提示,状态焦虑存在动机作用,处于高程度自我损耗的个体更容易受到动机作用的影响。(本文来源于《天津体育学院学报》期刊2017年02期）
注意程度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探究不同程度的手机网络过度使用者,对消极情绪信息的注意偏向时程特点。方法:在河南省、湖北省各选取一所高校发放中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R),获得有效问卷371份。依据CIAS-R评分标准筛选出手机网络使用正常组35人(CIAS-R得分<46分)、手机网络成瘾组31人(CIAS-R得分≥53分)、手机网络成瘾风险组32人(CIAS-R得分在46～53分之间)。采用50 ms、500 ms、1250 ms叁个刺激呈现时程的空间线索提示范式,进行消极基本情绪词和消极自我意识情绪词注意偏向的测量。结果:刺激呈现50 ms时,手机网络使用正常组的消极基本情绪词的偏向分大于0(P<0.05);500 ms时,手机网络成瘾组的消极自我意识情绪词的偏向分大于0(P<0.05);1250 ms时,手机网络成瘾风险组的消极自我意识情绪词的回避分大于0(P<0.05),正常组的消极基本情绪词的回避分大于0(P<0.05)。结论:手机网络成瘾者与手机网络成瘾风险者的注意加工存在差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
注意程度论文参考文献
[1].孙燕明.腹泻可夺命食补宜轻养药疗应适时[N].中国消费者报.2019
[2].张晶,张玉姣,申鲁军.不同程度手机网络过度使用者不同时程条件下注意偏向的特点[J].中国心理卫生杂志.2019
[3].邹嘉.父母受教育程度对青少年注意、执行功能及学业成绩的影响[D].陕西师范大学.2019
[4].丁文贵.注意选项程度词巧对高考——以近叁年新课标卷及海南卷选择题“程度性”表述为例[J].教学考试.2018
[5].汪孟然,司翠平,石晶,靳真真,闫中瑞.视觉非随意注意事件相关电位在无先兆偏头痛患者中的变化及其与疼痛程度关系[J].山东医药.2018
[6].李驰,张力为.状态焦虑对持续性注意认知任务的影响:自我损耗程度的调节作用[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[7].郑蓉.汉藏欺负者对不同程度威胁刺激的注意偏向研究[D].四川师范大学.2017
[8].李驰.状态焦虑对持续性注意控制的影响：自我损耗程度的调节作用[D].北京体育大学.2017
[9].廖以臣,杜文杰,张梦洁.在线视频中嵌入广告位置对广告注意程度的影响研究[J].管理学报.2017
[10].李驰,张力为.状态焦虑对持续性注意控制的影响:自我损耗程度的调节作用[J].天津体育学院学报.2017