（江苏省扬州市明月幼儿园，225000）
摘要：幼儿教育是一个人一生中最基础的教育，对一个人的思维方式和亲社会行为产生非常重要的影响，甚至会影响到幼儿未来的学习和发展。而在幼儿教育中，幼儿教师的教育能力和专业知识水平对幼儿的健康成长起到了非常重要的作用。在现阶段，教师应该在教学实践中反思和研究自己的教育观念，了解自己在幼儿教育中的角色，理解幼儿教育的内涵，不断调整自己的教育观念和教学方法。
关键词：课程游戏化；幼儿教师；教育新观念
随着《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，作为幼教工作者，教育的观念也应发生着变化。在新的教育理念下，幼儿教育的目标是培养适应社会发展需求的人才，因此在活动中我们更应该关注幼儿的需要，尊重幼儿的想法，改变教师在教育活动中权威，高控的现状，学会与幼儿平等的对话，理解和体验幼儿的感受。除此之外，幼儿教师还应该提升自己的职业道德水平，学会与家长积极沟通，有效利用社会、学校、家庭三方的力量和资源共同开展好教育，变教育与被教育的关系和管理与被管理的关系，为引导者、合作者，发挥幼儿在教育中的主体地位。
一、改变原有的教学环境
环境是教育的重要资源，幼儿园的环境不同于小学和中学的环境，这里是一个开放的、游戏的、探究的、互动的环境。如：在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具,这些材料和工具能激起幼儿的好奇心，我们还放置了放大镜、磁铁、教师自制的天平等，还有各种形状的卡片,供幼儿拼图。使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。在美工区,提供蛋壳,颜料,废旧的瓶罐,促使幼儿与环境相互作用,以获得丰富的直接经验,寻找事物之间的联系。在我们自然角，放了一些植物,如可发芽的土豆、黄豆、稻谷、大蒜等,这些自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案。教师通过改变幼儿生活学习的环境，为他们提供丰富的材料，让新的环境变得更能与幼儿互动，从而提高幼儿在探索中学习的能力。
二、改变传统的教学方式
在传统的教学方式中，教师高控，是活动的权威。这是不利于幼儿的身心健康发展的。在新的教育观念指导下，教师应该把幼儿当成独立的人，重视幼儿的物质需要和精神需要，重视幼儿的学习和游戏活动。注重对幼儿进行观察和记录，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。教师要以平等的态度来对待每一个孩子，用欣赏的眼光来看待幼儿，形成积极的儿童观。如：小班“过大年”区域主题活动中，我们给幼儿创设了“美食自助餐馆”的区域，提供了很多“自助餐的食品”还做了定制年夜饭的广告宣传画等，但是幼儿在活动时，并没有人来这里游戏，而是将食品带回了“娃娃家”中，我们问其原因，孩子们说：“过年了要在家吃团圆饭。”根据幼儿的需要，我们及时调整了区域，将这个区域变成了两个区域“娃娃便利店”和“冷冻食品加工厂”，这样既保证了幼儿在“娃娃家”中做“年夜饭”的需要，又保证了一部分能力弱的幼儿可以在这里进行简单的手工操作。这样调整后，幼儿的学习兴趣不但没有减弱，反而更加积极和投入了，使得情感区域和操作区域中的内容变得更加丰富了。
三、改变教学策略
幼儿教师的教育观念的变化，会影响教师的教学策略的改变。教师的教学策略的变化会随着教学目标的变化而变化，教学观念影响教学目标，教学目标会直接影响教学策略。在幼儿园科学活动“沉浮”中，幼儿教师可以改变以往的教学策略，针对幼儿的性格特点和时间安排，为幼儿布置教学任务，让幼儿观察水里沉浮的玩具、木头或者石头等等。幼儿教师可以让幼儿在观察之后，报告物体的沉浮现象，然后自己进行总结。在这个活动中，幼儿教师可以把教学目标设置为提高幼儿的观察能力、总结能力和科学知识水平，并引导幼儿培养举一反三的技能。在新的教育观念下，幼儿教师不能看教师的演示，被动的获得教学成果，让幼儿主动观察物体的沉浮现象，对自然科学产生兴趣，学会自主的研究和总结。通过这一教学策略，幼儿可以观察到物体的沉浮现象，领略到自然科学的奇妙。教师可以在这一过程增加教学经验。所以，对于幼儿教师来说，教学策略并不重要，重要的是幼儿教师获得了新的教学手段和教学策略，而幼儿也从新的教学方式中获得了身心方面的健康成长，提高自己的观察能力和操作能力，提高自己的社会交往能力，熟悉社交活动。
随着网络技术的发展，教师在教学活动中可以采取多媒体技术开展教学活动，幼儿教师应该进行信息技术方面的技能培训，学习先进的计算机技术知识，掌握现代先进的技术和手段，掌握课件的制作、网络资源的共享等等。
四、不断提升适应变化
时代的变迁，信息的交融，让幼儿教师有更便捷的方式接收到新的教育理念。顺应时代的变化，积极更新自己的观念，做新时代的幼儿教师，应成为每个幼教人的追求。专业技能的提高，得益于不断地练习；专业素养的提升，得益于不断内化和积累。幼儿教师应以海纳百川的心态，不断调整，不断提升，做一名新时代合格的幼儿教师。