摘 要：本文选用Achenbach儿童行为量表和积极消极情绪量表对扬州市某中学500名“大宝”和500名独生子女进行调查，比较二胎政策下的“大宝”与独生子女行为及情绪反应的差异，为开展二胎政策下的“大宝”心理健康教育提供一定的实践基础和理论指导。结果表明：除社交问题和外向性因子“大宝”的得分比独生子女的得分低外，在其他八个方面“大宝”的得分都比独生子女得分高；“大宝”是女生的得分都高于独生子女的女生；无论是“大宝”还是独生子女，女生的积极情绪量表得分情况明显优于男生；而在消极情绪量表得分中，独生子女的女生得分情况则明显高于独生子女的男生。结论：扬州市初中生“大宝”发生行为问题的风险要高于独生子女；男生积极情绪显著低于女生；女生的情绪更加丰富。
关键词：二胎政策；“大宝”；独生子女；行为；情绪
随着“二胎”政策的全面放开，很多家庭开始考虑生育二胎。二胎的出现会给家里的“大宝”带来很大心理负担，这种心理负担远比父母感觉的要重得多，如果不引起重视，后果会不堪设想。关于非独生子女与独生子女的心理健康问题，许多专家学者也进行了探讨和研究［1-5］。本文拟以扬州市初一至初三学生为研究对象，采用Achenbach儿童行为量表和积极消极情绪量表进行问卷调查，研究比较二胎政策下的“大宝”与独生子女的行为及情绪反应差异，以期为开展二胎政策下的“大宝”心理健康教育提供一定的实践基础和理论指导。
一、研究对象与方法
（一）对象
选取扬州市某中学初一、初二、初三3个年级共1 000名学生为研究对象，其中，非独生子女家庭中的“大宝”500名作为观察组，男生245名，女生255名；独生子女500名作为对照组，男生248名，女生252名。
可这湿漉漉的雨下个没完没了。叶晓晓也渐渐觉得冷了，她的头发和裙子刚才汗湿了，现在凉凉地贴在背上，极不舒服。她想了想，反正夏天也看不见，不如去冲个澡吧。想着，她随便抓了件睡衣，就去卫生间冲了个澡。
（二）研究方法
采用Achenbach儿童行为量表（家长用，适用于4～16岁儿童）进行行为问题调查，内容包括8个综合征、2个外向性、内向性因子［6］（P12）。综合征由躯体主诉方面、退缩方面、焦虑/抑郁方面、违纪行为方面、攻击行为方面、注意力问题方面、思维问题方面和社交问题方面组成。外向性因子由违纪行为、攻击行为组成，内向性因子由躯体主诉、退缩、焦虑/抑郁组成。家长根据量表内容进行评定，孩子明显有或经常有圈2，即得2分；孩子偶尔有圈1，即得1分；孩子无这些表现圈0，即得0分。运用积极消极情绪量表进行积极和消极情绪反应比较，内容包括积极情绪（PA）10个和消极情绪（NA）10个，计分标准为：很少几乎一点没有计1分，有一点计2分，中等计3分，很多计4分，非常多计5分。
（三）统计学方法
采用SPSS软件［7］（P3）对数据进行统计学分析，以平均数±标准差（x—±s）来描述不同性别的“大宝”与独生子女的行为问题得分和情绪量表得分，并进行方差分析。P＜0.05表示差异有统计学意义。
从方差分析结果可以看出：除社交问题和外向性因子“大宝”的得分比独生子女的得分低以外，在其他八个方面“大宝”的得分都比独生子女的得分高。而在违纪行为、攻击行为、注意力以及外向性因子等4个方面，男生得分都比女生的得分高（P＜0.05）。在躯体主诉、焦虑/抑郁以及内向性因子等3个方面，男生的得分则比女生的得分低（P＜0.05）。而在攻击行为、内向行为问题、违纪行为、注意力、社交问题以及外向行为问题上，初中生都存在为独生子女与性别的交互作用（P＜0.05）。“大宝”女生在各方面的得分都高于独生子女的女生的得分。
二、研究结果
（一）不同性别的“大宝”与独生子女的行为问题比较
不同性别的“大宝”与独生子女的情绪量表得分情况如表2所示。
在形成性评价各种形式中，护生对大作业、论文、读书笔记的认同度最高，希望将完成特定作业或写小论文与读书笔记作为考核的主要方式，案例分析、小组讨论、辩论赛、问题解决也是其认同的考核方法；完成调研报告较为复杂，护生对其认同度较低。因此，科学发挥考核的检验和反馈功能，选择护生乐于接受、愿意参与的教学方法和考核方法更有现实意义。
（二）不同性别的“大宝”与独生子女的情绪问题比较
不同性别的“大宝”与独生子女的综合征、外向因子及内向因子的得分如表1所示。
表1 不同性别的“大宝”与独生子女的综合征、外向因子及内向因子得分比较（±s）
注：*P＜0.05，**P＜0.01。
因子 男生 女生 是否独生（F）性别（F）是否独生×性别（F）“大宝”（n=245） 独生子女（n=248） “大宝”（n=255） 独生子女（n=252）躯体主诉 1.23±2.66 1.12±1.66 1.44±2.06 1.16±1.71 14.02** 5.53* 2.76退缩 2.28±2.51 2.25±2.44 2.55±2.76 2.25±2.43 5.34* 3.58 3.30焦虑 /抑郁 2.84±3.41 2.62±3.11 3.24±3.76 2.70±3.01 15.25** 6.08* 3.03违纪行为 2.31±2.58 2.35±2.37 2.05±2.74 1.57±1.81 9.91** 56.90** 15.02**攻击行为 5.21±5.06 5.33±4.66 4.74±4.85 4.36±3.88 0.43 26.48** 5.81*注意力问题 3.25±2.82 3.31±2.90 2.75±2.88 2.57±2.56 0.18 42.72** 7.59**思维问题 0.81±1.51 0.60±1.21 0.82±1.64 0.50±1.04 48.13** 1.66 2.23社交问题 2.02±1.93 2.31±1.97 2.12±2.17 2.11±1.79 6.94 0.37 8.14**外向性因子 7.42±7.22 7.68±6.57 6.79±7.17 5.93±5.27 2.57 40.22** 9.59**内向性因子 6.35±6.80 5.99±6.11 7.23±7.64 6.11±6.09 14.93** 6.76** 4.08*
表2 不同性别的“大宝”与独生子女的情绪量表得分比较（±s）
注：t1值为男生是否为独生比较，t2值为女生是否为独生比较，t3值为独生子女男生与女生比较，t4值为“大宝”男生与女生比较；*P＜0.05，**P＜0.01。
男生 女生 t1t2t3t4“大宝”（n=245） 独生子女（n=248） “大宝”（n=255） 独生子女（n=252）积极情绪 25.31±4.37 25.49±4.72 26.19±4.00 26.47±4.64 0.390 0.711 -2.255* -2.254*消极情绪 14.32±3.72 14.14±3.61 14.81±3.87 15.25±3.42 -0.505 1.358 -3.390** -1.369
由表2可以看出，无论是“大宝”还是独生子女，在积极情绪量表中女生的得分情况明显比男生好；而在消极情绪量表中，独生子女中的女生得分则明显比独生子女中的男生得分高。
三、讨论
通过比较扬州市初中生“大宝”与独生子女的行为问题量表得分可以发现：扬州市初中生“大宝”发生行为问题的风险要高于独生子女。除社交问题和外向性因子“大宝”的得分比独生子女的得分低以外，在其他八个方面“大宝”的得分都比独生子女的得分高。这是因为“大宝”在家庭中得到的父母的关注要少于独生子女，而独生子女与父母之间的亲密程度更高。相关资料表明，亲子关系的亲密程度与内向性问题发生呈负相关。这应该是“大宝”行为问题得分高于独生子女的原因之一。“大宝”在家庭中与弟弟妹妹交往的经验要远远多于独生子女与同伴的交往，但在社交问题得分上却低于独生子女，这是因为“大宝”的家庭要照顾两个孩子，父母很少能挤出时间和精力带孩子去公园、展览馆、影院等公共场所，同时，带孩子外出旅游、走亲访友等的机会也较少，因此，社交能力方面“大宝”要低于独生子女。通过对不同性别的“大宝”与独生子女的行为问题得分进行比较不难发现，是否为独生子女和性别不同在扬州市初中生的行为问题上有显著的交互作用。“大宝”女生在各方面的得分都高于独生子女的女生得分。
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通过比较扬州市初中生不同性别的“大宝”与独生子女的情绪量表得分可以发现：无论是“大宝”还是独生子女，男生的积极情绪都显著低于女生，这可能与初中男生的反叛性更强有关。独生子女中男生的消极情绪也显著低于女生，这表明在初中生群体中，女生的情绪更加丰富，而这可能与女生的心思比较细腻、对他人的反应比较敏感有关。
参考文献
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中图分类号：B844.2；O29
文献标识码：A
文章编号：1008-9640（2019）03-0155-02
doi：10.3969/j.issn.1008-9640.2019.03.065
收稿日期：2019-03-08
基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金项目“二胎政策下的‘大宝’心理健康问题调查研究—以扬州市为例 ”（项目编号：2017SJB1190）。
作者简介：房广梅（1979—），女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院讲师，硕士。研究方向：应用数学。
（责任编辑：王玉玲）
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