张存忠
摘要：班级是组成学校的最基本的单位，是学生学习生活中最直接和最重要的群体。班主任是班集体的设计师。班主任是班集体的组织者。班主任是班集体的指导者。没有任课教师参与的班级管理是不完美的、不和谐的。
关键词：班主任；任课教师；地位；作用和关系
科任教师和班主任是一个育人的群体，他们配合的好坏，对于带好一个班级的学生来说十分重要。科任教师和班主任必须形成合力，共同完成教书育人这一神圣使命。
目前在中小学教师中，就如何处理好科任教师和班主任的关系，程度不同地存在着令人担忧的问题。有人认为“教书”是科任教师的事，“育人”是班主任的事，有的科任教师将自己授课中学生出现的问题，说成是班主任教育不够。更有的把犯了错误的学生简单地交给班主任，发现个别学生的违纪行为视而不管……有的班主任认为他的任务只是抓好学生的思想品德教育。至于学习，则是任课教师的事，身体健康是体育教师的事。有的科任教师在总结成绩时，只谈自己如何兢兢业业，忘记了班主任的大力支持。当出现失误时，则会埋怨自己授课的班级的班风不好，甚至指责班主任班工作不力。凡此种种，与当今素质教育要求极不适应。因此，探究科任教师和班主任在班级管理中的地位、作用和关系就显得极为重要。
一、班主任是班级管理的主体
班级是组成学校的最基本的单位，是学生学习生活中最直接和最重要的群体。班主任是为建立、巩同和发展班集体而设立的专职教师。班主任是学校的“代表”，是班级的“核心”，是全班学习的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。在学校里，班主任是联系任课教师的纽带，是学校领导实施教学工作及各种教学活动的得力助手，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，在学校教育教学工作中占主导地位。因此，加强班主任工作，认真履行班主任工作职责，具有极其重要的作用。
班主任是班集体的设计师。集体的形成离不开具体明确的目标，制定和确立班级的目标、绘制班级发展进步的蓝图、规划和设计班级前进的方向，是班主任义不容辞的职责。作为班集体的设计师，班主任必须把制定目标的过程变成发动和激励全班学生积极向上的过程，把目标变成全班学生自己的要求，并在一个目标实现以后，再引导学生确立新的目标。
班主任是班集体的组织者。集体应该是有组织有领导的。在一个班级中必须有一个健全的班级领导核心，有一支团结在班干部周围的积极分子队伍。班主任只有重视班级骨干力量的建设，发现和培养班级积极分子，关心和帮助班干部的成长，充分发挥班集体组织者的作用，才能使班集体向预定的目标健康成长。
班主任是班集体的指导者。集体必须有正确的集体舆论和集体纪律，指导学生开展各种活动，并在活动之中形成良好的“班风”，这是班集体形成的重要条件。
实践证明：班主任的思想水平、工作水平、道德水平，往往决定着班集体的建设水平，并对班集体的教育功能产生根本性的影响。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀班集体的行列。而一个不称职的班主任则与此相反。这就充分说明班主任在学校和班级内，有举足轻重的地位和作用。
班主任是班集体的组织者。集体应该是有组织有领导的，在一个班级中必须有一个健全的班级领导核心，有一支团结在班干部周围的积极分子队伍。班主任只有重视班级骨干力量的建设，发现和培养班级积极分子，关心和帮助班干部的成长。充分发挥班集体组织者的作用，才能使班集体朝着预定的目标健康成长。
二、科任教师应积极参与班级管理
教育是一项系统工程在学校教育中，只有班主任、任课教师，以及学校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到最佳效果，达到教书育人的目的。没有任课教师参与的班级管理是不完美的、不和谐的。
从班主任发挥科任教师的整体效应看，从整体效应弥补个体不足的角度讲，科任教师积极参与班级管理，有利于充分发挥科任教师工作的积极性，能减轻班主任的工作负担，弥补班主任的工作缺陷，全心全意地为班级教育教学服务。
我们知道，教育教学是一个在依靠教师群体智慧和个人教育经验的大背景下，进而达到教书育人目的的过程。在这个具有复杂性、创造性、艰巨性、示范性和长期性的过程中，各科教师之间不可避免地出现一些意想不到的分歧或矛盾，在科任教师和班主任之问也绝不例外。解决这些矛盾和处理这些分歧，必须坚持一个“诚”字。要坦诚相见、开诚布公、换位思考、设身处地地理解班主任。
科任教师对白己授课班级在一段时间内的各种活动和思想政治教育内容要了如指掌，并尽可能和班主任一起参加这些活动，把思想教育渗透在教学过程中。当学生与班主任之间，班主任与学生家长之间发生磨擦时，科任教师应和班主任共同协商，从中进行调节，切忌袖手旁观，更不应幸灾乐祸。对学生管理，不仅要处理好自己课时之内发生的一切事情，而且对学生在课外出现的问题一经发现，也必须对其加强教育。对不同类型学生的区分及其教育方式、方法，应尽可能与班主任取得共识。对班主任在工作中出现的一些失误，要通过谈心交流思想的方法，善意地提出合理化的建议，以便提高教学质量。
综上所述，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实、有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任教师全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。因此，只有处理好班主任与科任教师的关系，才能共同托起明天的“太阳”！
作者单位：宁夏银川高级中学
邮政编码：750001