河北邯郸市临漳县职业技术教育中心河北邯郸056600
摘要：课堂教学的改革创新是职业教育的重要工作。双分课堂模式的构建适应了学生的实际和落实立德树人的目标，关注了学生的学习过程，创设了宽松的学习环境，构建了自然成长的教育生态，突出了课堂教学的整体性、综合性、灵活性，符合因材施教、教学相长、追求高效的要求。
关键词：职业教育课堂模式创新
职业教育就是着眼于培养德才兼备的人才，不仅是有技能、有专长的“专才”，也应该是有品德、有公德、有美德的“德才”和素养高、肯钻研、能创新的“匠才”。职业教育的课堂改革就应该根据学生的实际，让学习者与目标“逼近”。我们在职业教育的课堂教学研究中，重点解决存在的教学形式不活、教学内容不全问题，按照“知识与技能并行、快乐与实效并重”的要求，尝试设计学生分层、课堂分段的“双分”课堂模式，取得了很好的效果。
一、用适情的方式、全力实施双分课堂教学模式
职业教育是面向人人的教育，职业学校的课堂教学必须围绕让学生成为“准职业人”的培养要求。要实现对学生终身负责，就必须实现学生“知识立心、素养立身”，让知识与技能在课堂教学中并行。为此，综合考虑学生的基本状况，对于接受职业教育的学生，普遍存在相对学习基础差、行为习惯不好，首要的是解决学生弃学、厌学的问题，这就需要在课堂上运用有趣的知识、协同有趣的学习方式，通过情境化的学习，实现知识与素养的关联，让学生主动参与，激发学生内心表达与创造，并通过情境化教学延伸知识与能力。创新实施双分课堂模式的做法是：
1.全面创新实施分段课堂模式。
每节课的时间分配由一段式改为两段式，一段是课程内容的学习、一段是职业素养的培养；一段是教师的课堂教学、一段是学生的活动时间。教师的课堂教学内容均围绕本学科的课时内容和专业对学生的要求，课堂学生活动环节的教学设计与学生的学情实际相适宜，可以是课时教学内容的延伸、扩展、演练，也可以是本专业的情境展示，可以开展项目教学、小组实践等，要求每个学生课堂上都必须有参与的时间和展示自我的机会。
2.实施以分层教学手段教育形式。
根据学生的学习基础、兴趣、爱好，课堂上分组合作教学和活动，可以通过游戏闯关、角色扮演等，规避文化基础的参差不齐，让相对基础差的有信心，发挥学生的特长，让特长学生有成就。课堂改革就是为不同层次、不同类型的初中生提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展，让每个学生成为最好的自我。
3.教师作为课堂的主导者，让学生分层教学。
在分段时间内充分融合，把学生的责任还给学生，让快乐融入课堂，实现纵向升学就业并重、横向知识技能并行的教育教学效果。
二、用轻松的形态、让学生在快乐的氛围中接受教育
高效的课堂模式是教学改革的目标，实现高效就是要打造快乐课堂、实现快乐与实效并重的要求。快乐是一种感受良好时情绪、清澈明确的内心情感、精神上的愉悦、心灵上的满足，是人最美好的天性。快乐的心态用于学习时，就达到了最佳的学习境界，在这种境界中我们会发现学习是一种享受，学习新知识变得快乐的事，课堂里的一切变得有趣的过程。快乐的课堂让学习变得简单，是一种自然的学习生态，激发潜能，爆发出改变世界的能量。只有在快乐激情的环境中，才能实现业绩。为了实现这样的生态，设计课堂模式，让学生不在厌恶课堂，教室成为快乐的场所，学校成为快乐成长的乐园、向往的地方、吸引的阵地。
三、用激励的手段、让学生在课堂教学中自我管理和成长
高效课堂的生成必须有有效的评价方式，及时正面评价能激励和激发学生学习的积极性。双分课堂模式的评价分层次来进行，按照“激情上课、众多参与”两个方面来进行，也就是学生的学习状态和学生的活动程度。要求每一节课都要处在“激情”状态，激情是一种强烈的情感表现形式，甚至是激烈的行为。人在激情的支配下，常能激发人的巨大潜力，改变人的精神面貌，最大限度释放创造活力、改变的力量。一个充满激情的人，必定是一个热爱生活、乐观自信、有所追求的人，体现在学习上就是，不畏困难、勇于挑战、坚持不懈、创造奇绩。同时课堂上学生参与活动、展示自身机会不低于80%，对学生活动表现及时总结提升。每个教学环节都要求分层提出要求、分组对抗评比，激励学生昂扬向上的士气和活力。形成这样一种激情向上育人常态，就有了事半功倍的成长的效果，课堂有生机、学生有活力、学校成卓越。
总之，职业教育的发展，需要教师用心去探索，摸索出适合学生发展的创新教学方法，才能有效提升教学氛围和教学效率。双分课堂模式的构建，是适应当下教学环境、提升教学质量行之有效的方法之一。
参考文献
[1]张学新对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014，（05）。
[2]白晓光转换课堂模式——翻转课堂的创新应用,对接创业[J].价值工程，2017年，26期。
[3]孙丽平田爱香贺民“对分课堂”教学方法在高校中的应用[J].菏泽学院学报，2016，（06）。