导读:本文包含了转换语言论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:语言,数学,能力,小学数学,库藏,类型,词性。
转换语言论文文献综述写法
黄瑞[1]（2019）在《当代油画艺术语言的文化转换与身份确认》一文中研究指出随着社会的发展,经济全球化趋势不断提升,世界各国文化的交流已经越来越广泛,因此对于当代油画的艺术语言也具有了深入而广泛的讨论。本文主要围绕当代油画艺术语言的文化转换与身份确认展开分析和论述,首先介绍当代油画艺术语言的相关发展背景,然后分析当代油画艺术语言的身份确认,最后提出当代油画的文化转换。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年24期）
徐婧[2]（2019）在《巧借语言转换，提升学生数学理解能力》一文中研究指出数学理解能力的高低,直接影响学生的数学学习质量。在数学教学中,教师可从语言转换入手,引导学生更好地理解和掌握所学的数学知识,提升学生的数学理解能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
孟倩怡[3]（2019）在《浅谈绘画语言中材料的形式转换》一文中研究指出当代绘画包含了丰富的艺术内涵,向人们展示了独特的艺术魅力,其中综合材料的加入使得传统绘画材料呈现出了新的活力。在20世纪初期,西方艺术家意识到了综合材料的重要性,并开始了综合材料的研究,希望可以将其转换为艺术成品。当前来看,综合材料不再是简单的绘画材料,其成为了艺术家表达情感的主要方式,而情感的表达离不开材料语言的转换,所以材料语言的合理转换至关重要,需要深入研究。本文中,作者以综合材料形式作为切入点,指出了绘画语言中材料的形式转换的重要性,随即从点、线和面语言的转换、切割与构图的语言转换、质感与肌理的语言转换叁个角度进行了分析,其目的是提升绘画综合材料的艺术内涵。(本文来源于《当代工人(C版)》期刊2019年06期）
卢清荣[4]（2019）在《APOS理论下数学语言转换的学习与评价》一文中研究指出APOS理论揭示了学生概念学习的本质,是具有学科特色的学习理论。应用APOS理论能引导学生进行数学概念学习和评价。小学生概念学习和评价的过程就是他们转换数学语言的过程。学生如果能灵活转换数学语言,就能通过四个阶段的学习正确理解并掌握数学概念本质;根据概念的数学语言转换情况,学生可以对同学或自己的概念学习情况作出恰当评价,以便有针对性地改进概念学习过程,提升概念学习效率。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年34期）
王浩[5]（2019）在《数学语言转换对职业学校学生数学学习能力影响研究》一文中研究指出数学语言特性中一种最主要的表达方式就是数学语言转换,数学语言转换有极高的作用和运用价值,它不仅能够帮助学生更好的理解题目、拓展学生的解题思路,还能帮助学生提高数学交流能力,对学生数学学习和发展有着深远的影响。因此,如何培养学生的数学语言转换能力是当前职业学校数学教师重点关注的问题之一,在此背景下,作者以数学语言分类为切入点,对数学语言转换的基础进行了介绍,并结合实际情况分析了数学语言转换对职业学校学生数学能力的影响。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
成军[6]（2019）在《当代语言类型学的视角转换:从形态、功能到库藏》一文中研究指出语言类型学既是语言学的一个重要分支学科,也是当代语言学研究的一大学术流派。当代语言类型学致力于在跨语言比较的基础上揭示人类语言的普遍共性和规律,经历了形态类型学、功能类型学、库藏类型学的视角转换。对语言经验事实的重视是当代语言类型学最鲜明的学科属性,这体现在相关研究中采取了"多语种取样"以及对语言描写独有的语义地图模型。这一学科属性表明当代语言类型学对根植于经验主义的逻辑实证主义的坚守,但同时也存在"重事实、轻理论"的倾向。语言库藏类型学倡导"新描写主义"的学术价值观,是对当代语言类型学的发展和扬弃。跨越"描写的充分性",实现"解释的充分性"以及理论的系统化,是语言库藏类型学在自主创新道路上亟待解决的问题,这也为中国语言学话语体系的"自主创新"提供了难得的历史契机。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
张艳春[7]（2019）在《转换语言信息，培养英语学习能力》一文中研究指出英语的信息转换教学即在教学的过程中,教师对长难句进行解析,替换成学生比较容易理解的部分进行教学。高中英语学习的涵盖面很广,涉及的知识点众多。语言信息转换教学逐渐成为高中英语教学过程中重要的一部分。词性转换、短语转换、句子转换、复合转换,都可以帮助学生发现规律、归纳差异、关注情境、升华语感,教师需要展开理性设计和调度。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年10期）
王会会,雷童,李雅爽,赵俊峰[8]（2019）在《呈现时间对不同认知灵活性高中生语言转换的影响——一项ERP研究》一文中研究指出汉英语言转换的理解能力是学生英语学习的关键性因素。语言转换是个体从运用的一种语言向另一种语言的转换,它集合了对汉语和英语两种不同语言的理解和应用,而由于转换所引起的资源消耗被为语言转换代价。本研究采用维斯康星卡片分类测试(WCST),选取不同认知灵活性特点的高中生34名为被试,采用2(高认知灵活性,低认知灵活性)×2(汉语,英语)×2(重复,转换)的混合实验设计,探讨了启动词50ms和100ms下语言转换的反应时和转换代价,并运用事件相关电位(ERP)对启动词在不同呈现时间下语言转换的脑电特点进行探讨。通过实验研究,最后得出如下结论:行为结果显示:首先,高认知灵活性高中生语言转换的反应时与转换代价小于低认知灵活性高中生,高认知灵活性高中生双语转换代价是对称的,低认知灵活性双语转换代价不对称。其次,当启动词呈现不同时间时,50ms下的语言转换代价小于100ms。脑电结果显示:首先,早期成分P200在汉英不同刺激类型下的波幅差异显着,启动词呈现50ms下的P200峰值小于100ms,表明了被试在启动词呈现100ms条件下,对目标词的加工更加深入,会占用了更多的认知资源;其次,高认知灵活性高中生在语言转换时的N2波幅显着大于低认知灵活性高中生,表明了高认知灵活性被试高中生有更高的抑制控制能力;最后,当启动词呈现时间为50ms时,认知灵活性高低组被试N2波幅差异不显着;100ms条件下,高认知灵活性高中生语言转换的N2波幅大于低认知灵活性高中生。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
文胜[9]（2019）在《小学数学语言转换能力培养的策略研究》一文中研究指出在教育的体系中,语言能力不可或缺,在小学教学中这一能力更显得尤为重要。拥有极强的语言能力可直接概述出文本的中心内容,并主动与生活相连转换成自己可理解的内容。在课堂教学中,教师经常会发现有些学生不敢去发言,思路乱表述不清自己想要表达的观点,这就是因为缺乏理论转化能力。基于这些情况,在数学课上教师要鼓励学生勇于挑战,敢于发言,培养小学生的数学语言表达能力,收获知识与快乐。(本文来源于《读写算》期刊2019年29期）
张建珍[10]（2019）在《小学数学建模教学中数学语言的转换》一文中研究指出在新课程改革的背景下,小学数学教学有了新要求以及目标,传统的数学教学模式已经不能满足社会对人才培养的需求。在新时期下,小学数学教师应该积极转变教学思路,创新教学模式,借助数学建模的方法,将抽象的数学知识形象化,进而激发学生的学习兴趣,让学生主动投入数学探索中。分析了数学建模教学中数学语言的转化,以便提高小学数学教学的课堂效率,促进小学生全面发展。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
转换语言论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学理解能力的高低,直接影响学生的数学学习质量。在数学教学中,教师可从语言转换入手,引导学生更好地理解和掌握所学的数学知识,提升学生的数学理解能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
转换语言论文参考文献
[1].黄瑞.当代油画艺术语言的文化转换与身份确认[J].大众文艺.2019
[2].徐婧.巧借语言转换，提升学生数学理解能力[J].小学教学参考.2019
[3].孟倩怡.浅谈绘画语言中材料的形式转换[J].当代工人(C版).2019
[4].卢清荣.APOS理论下数学语言转换的学习与评价[J].教育科学论坛.2019
[5].王浩.数学语言转换对职业学校学生数学学习能力影响研究[J].才智.2019
[6].成军.当代语言类型学的视角转换:从形态、功能到库藏[J].西南大学学报(社会科学版).2019
[7].张艳春.转换语言信息，培养英语学习能力[J].中学课程资源.2019
[8].王会会,雷童,李雅爽,赵俊峰.呈现时间对不同认知灵活性高中生语言转换的影响——一项ERP研究[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[9].文胜.小学数学语言转换能力培养的策略研究[J].读写算.2019
[10].张建珍.小学数学建模教学中数学语言的转换[J].新课程(小学).2019