导读:本文包含了初中作文评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,作文批阅,互阅式
初中作文评价论文文献综述
韩艳云[1]（2019）在《初中语文互阅式作文批阅评价模式的构建》一文中研究指出在初中语文作文教学中,教师要构建语文互阅式作文批阅评价模式,调动学生作文写作的积极性,使学生掌握一定的互阅评改方法,在互阅评改的过程中提高鉴赏作文、修改作文的能力以及写作水平,使学生乐写、乐改,并以改促写,进入到写作的良性循环中。具体做法如下。一、初中语文互阅式作文批阅评价的前期准备1.调动全员。在互阅互评作文前,教师要向学生讲明开展互阅式作文批阅评价的意义和价值,转变学生的思想观念,让学生自觉重视互阅式作文批阅,并认同互阅式作文批(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
陈丽郁[2]（2019）在《初中语文作文多元化批改评价方式探究》一文中研究指出作文批改是提高学生作文能力的重要环节。作文批改都是教师一人专政,这种批改评价方式比较单一,不能有效激发学生的写作兴趣,加上教师对作文的批改比较笼统,缺乏针对性的批改评价。所以,教师可以采取多元化批改方式,提高学生对作文的兴趣,逐渐提升学生的写作水平。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年10期）
蔡兆云[3]（2019）在《论初中语文作文形成性评价有效教学策略研究》一文中研究指出教师在初中语文写作教学中的作文评价对学生写作能力的提升帮助很大。但在传统作文评价中依旧存在教师评语内容重复、工作量大,学生忽视教师给予的作文评语,使学生难以实现写作能力的提升等问题。在传统的教学课堂中,学生没有真正的把握住课堂学习的重点,一直只会在教师的安排下,进行按部就班的学习,这样的教学方式使得学生在语文学习中无法真正掌握正确学习的方法,对他们以后长期的学习来说并没有很大的帮助。教师在课堂上进行教学的时候,评价性的教学方式,也是需要学生在其中发挥重要作用的。在现阶段初中语文教学中,如何对学生展开形成性评价有效教学,本文根据在初中语文教学工作中的实际情况,展开具体教学方法研究与讨论。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
高荣[4]（2019）在《网络环境下初中语文作文评价策略研究》一文中研究指出随着国家经济的提升和社会的进步,计算机逐渐成为了"日常用品"。计算机的普及,也极大地推动了网络的发展。现在网络带给人们的不只是阅读文件、日常娱乐了,它更使教育行业发生了翻天覆地的变化,一种新型的网络教育方法正在逐渐发展成形。在初中语文作文的教学中,多媒体的使用成为了普遍现象,网络阅卷也逐渐成为主流。在语文科目中,作文的教学与修改一直以来就是一个难题,在此网络环境下,如何让去优化初中作文的评价已经成为一个必须解决的难题。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
龚雪玲[5]（2019）在《优化初中作文评价策略,提升作文教学质量》一文中研究指出作文教学一直是语文教学的重点和难点,作文评价是作文教学中不可忽视的环节,传统的作文评价中老师耗尽精力批改,但作文教学质量却不见得有很大提高。那么怎样优化初中作文评价策略呢?从以下几个方面进行阐述:自评互评师评相结合,作文评价方式多样化;挖掘不同闪光点,作文评价维度多元化;运用现代教育信息技术,作文评价网络化;写好作文评语,作文评语形式多样化;收集作文成果,作文评价展示化。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年01期）
杨冬梅[6]（2019）在《初中语文作文教学评价方法管窥》一文中研究指出作文教学是初中语文教学的基本内容,也是提升学生语文素养的重要手段。在当前教学体制改革和深入发展下,初中语文作文教学方面取得了良好的成效,在作文的评价方面也摆脱了以往单一的、刻板的、机械化的方式,更具有创新性,更加注重学生写作方法、写作情感、写作态度、写作思路的评价。就以初中作文教学评价为基础,对几种常见的评价方式进行简单的阐述。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年01期）
缪亚男[7]（2019）在《初中作文评价工具的研制和实践》一文中研究指出"写作文"是令很多初中生沮丧的一项学习活动,一方面是因为写作的确耗费脑力;另一方面是因为学生写作得到优评的,总是少之又少。那么,是否可以通过评价工具的开发,提高作文评估的有效性,激发学生的写作兴趣,从而促进学生作文水平的提升。为此,我们开展了研究与实践。(本文来源于《语文学习》期刊2019年01期）
刘小红[8]（2018）在《初中英语“4+2”小组合作学习作文评价方式的研究》一文中研究指出作文评价是英语写作教学不可缺少的一个重要环节,它是写作教学的继续和深化。义务教育英语课程标准强调,要通过评价使学生在英语学习过程中不断体验成功和进步,发展自我认知和建立心理自信,达到促进学生综合、准确、灵活运用语言的目的。因此,我们在英语写作教学中要充分重视评价的导向功能、激励功能和交流沟通功能,使作文评价成为促进学生写作能力提升的常态途径和重要手段。目前,对于初中英语作文的教学评价,不少老师(本文来源于《中学生英语》期刊2018年26期）
王青红[9]（2018）在《初中作文评价的问题与对策》一文中研究指出当前初中学生作文评价中的问题有:评价标准有点粗略,评价内容过于片面,评价主体较为单一,评价方式不够科学。要解决这些问题,应该落实四种对策,即细化评价标准,扩大评价内容,增加评价主体,创新评价形式。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年01期）
薛玉荧[10]（2018）在《运用多元化评价提高农村初中英语作文水平》一文中研究指出英语作文一直是农村初中英语教学中的薄弱环节,但是如何以评促写一直是一线教师头疼的问题。在农村初中,作文的主要评价方式依然是由教师批改,给个分数。这种教师批改的有效性饱受质疑,主要原因是偏重语法纠错,采用分数等终结性评价及书面评语大大挫伤了学生的写作积极性。此外,教师批改作文费时且费力,学生却常常忽视批改意见,评价效果甚微。因此这种评价方式难以提高学生写作的能力。本文介绍了多元化评价方式的理论依据和研究现状,并认为采取多元化评价方式是解(本文来源于《科普童话》期刊2018年03期）
初中作文评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作文批改是提高学生作文能力的重要环节。作文批改都是教师一人专政,这种批改评价方式比较单一,不能有效激发学生的写作兴趣,加上教师对作文的批改比较笼统,缺乏针对性的批改评价。所以,教师可以采取多元化批改方式,提高学生对作文的兴趣,逐渐提升学生的写作水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中作文评价论文参考文献
[1].韩艳云.初中语文互阅式作文批阅评价模式的构建[J].甘肃教育.2019
[2].陈丽郁.初中语文作文多元化批改评价方式探究[J].当代教研论丛.2019
[3].蔡兆云.论初中语文作文形成性评价有效教学策略研究[J].课程教育研究.2019
[4].高荣.网络环境下初中语文作文评价策略研究[J].新课程(中学).2019
[5].龚雪玲.优化初中作文评价策略,提升作文教学质量[J].新课程(中学).2019
[6].杨冬梅.初中语文作文教学评价方法管窥[J].新课程(中学).2019
[7].缪亚男.初中作文评价工具的研制和实践[J].语文学习.2019
[8].刘小红.初中英语“4+2”小组合作学习作文评价方式的研究[J].中学生英语.2018
[9].王青红.初中作文评价的问题与对策[J].新课程(中).2018
[10].薛玉荧.运用多元化评价提高农村初中英语作文水平[J].科普童话.2018