导读:本文包含了情境定义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情境,定义,平面角,双曲线,互动,本体,工艺美术。
情境定义论文文献综述
解玉斌,李劭强[1]（2018）在《媒体舆论引导力建设的新思维——基于戈夫曼“情境定义”的视角》一文中研究指出新媒体带来新的传播情境,这个新的情境与梅罗维茨的电子情境不尽相同。在梅罗维茨看来,"地点和媒介同为人们构筑了交往模式和社会信息传播模式……地点创造的是现场交往的信息系统,而其他传播渠道则创造出许多其他类型的情境"~((1))。虽然大众传播依然是电子情境的构成主体,但已经成为主体之一,人们的信息渠道除了大众传播,还有各种各样的新媒体、自媒体传播。大众传播所构建的情境在影响认知方面的功(本文来源于《青年记者》期刊2018年36期）
彭林,任星阳[2]（2018）在《数学教学需要怎样的教学情境——对几个双曲线定义教学片断的比较与思考》一文中研究指出数学教学要让学生在现实、生动、具体的情境中和已有知识的基础之上体验和理解数学知识,《普通高中数学课程标准》要求"教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉……教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途(本文来源于《中小学数学(高中版)》期刊2018年10期）
于海红[3]（2018）在《创设情境 增删目标——别样的《自定义动画》》一文中研究指出《自定义动画》以《PPT动画视频》引出"添加动画和音效"的任务,接着以《狐狸与乌鸦》为情境,以叁维目标为指导细化为5个操作任务:任务(1)(2)是分析和添加动画,任务(3)(4)是分析和添加音效,任务(5)是改编故事。最后点评学生作品结束任务。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年03期）
刘丰生[4]（2016）在《基于软件定义和情境感知的智能家居系统的研究与实现》一文中研究指出我国已进入老龄化社会,养老问题日益成为政府和社会关注的焦点。社区养老是机构养老和居家养老相结合的养老模式,它是解决养老问题的新途径。在社区养老模式下构建适合老人生活起居的智能家居系统,能够为老人提供更加便捷、舒适、安全、节能的生活环境。现有的智能家居系统存在着两大问题。1)设备和数据的异构性问题:智能家居行业没有形成统一的标准,导致智能设备之间互相孤立、不兼容,无法实现信息共享和协调工作。2)情境感知问题:现有的智能家居系统没有实现真正意义上的智能化,即不能自动感知用户的需求,并主动提供服务。本课题针对这些问题展开研究,提出了基于软件定义和情境感知的智能家居系统。本课题主要完成了以下几个方面的工作:1)针对异构设备接入问题,研究了智能家居的系统架构。首先,研究了基于Web of Things的智能家居系统架构,其将异构设备抽象为Web资源并运用Web技术实现设备互操作,然而该系统架构无法适应快速变化的用户需求。依据软件定义网络的核心思想——控制和管理功能与业务功能分离,本文提出了一种基于软件定义的智能家居系统架构。其次,研究了软件定义网络环境下物联网设备流量的特性,并提出一种改进的流表预安装机制,该方法能够大大降低流表失配的概率,降低物联网设备流量的网络延迟。最后,分析了基于软件定义智能家居的优势。2)针对智能家居系统中情境感知问题,研究了基于规则推理的情境感知系统。首先,对智能家居领域进行分析,构建了领域本体模型。其次,将传感器数据和设备状态等底层数据进行语义标注。再次,使用规则推理引擎将情境信息与预设的推理规则进行规则推理,得到高层次的情境信息和设备控制方案。最后,服务调用模块根据控制方案调用相应的设备功能以满足用户需求。3)在上述研究的基础上,实现了智能家居系统原型。本研究对该系统原型进行了测试,验证了基于软件定义智能家居系统架构的有效性以及情境感知服务的自动感知、主动服务的特性。最后,总结了本研究存在的不足之处,并对下一步的研究工作进行了展望。(本文来源于《河北工业大学》期刊2016-12-01）
蒋正和[5]（2016）在《女生节悬挂污标语成因分析——一起情境定义错位的偶发事件》一文中研究指出2016年的女生节期间,一些大学校园里悬挂"春风十里,不如睡你"等不雅标语,受到许多媒体和公众的指责,一些人直批大学生道德堕落,并因此对大学生素质及大学教育表示担扰。女生节"污标语"主要折射目前浮躁低俗的话语环境,其事件本质上是一起因情境定义错位的偶发事件,并不能说明大学校园公共空间表达走向污语言和大学生道德的下降。呼吁媒体要做出表率,引导青少年树立正确的传播观念,公众对青少年求新求异的反叛行为应冷静面对,淡化处理。(本文来源于《韩山师范学院学报》期刊2016年05期）
董琳钰[6]（2016）在《艺术的定义困境及其当下发展情境——戴维斯《艺术诸定义》的解读与反思》一文中研究指出戴维斯在阐释艺术诸定义路径的展开了自我的批判性思考,他强调了艺术定义不同路径之间的差异,并援引了诸多理论家的观点对艺术的定义进行了讨论。戴维斯涉及到当代艺术审美转型的诸多话题,这些话题对于我们反思当下的艺术实践也有着很大的借鉴意义。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2016年03期）
李小杰[7]（2015）在《情境定义下的高校教师信息行为偏好研究》一文中研究指出从情境定义的视角分析教师信息行为偏好问题,阐述教师信息行为的情境定义及影响因子,简要阐述教师信息行为的改善问题。(本文来源于《机械职业教育》期刊2015年05期）
许平[8]（2014）在《生产中的解域与重归情境——兼及当代工艺美术学科的文化定义》一文中研究指出工艺美术的再专业化,不可能解决抽象性生产创造过程中生成的所有困境,但是至少打开了一个可以展现希望与前景的空间。生产过程的情境重归,意味着反映人与自然关系的一种质朴而具体的生产方式重新回到了当代生产文化序列之中。而工艺美术的专业复出,恰恰是在这个节点为这种人文价值的重塑提供了一个从教育入手的调整契机。本文认为这是新的设计学学科体系之下工艺美术专业定位的一个重要的认识前提与实施内容。(本文来源于《艺术设计研究》期刊2014年02期）
余妍霞,姚本先[9]（2005）在《论课堂情境定义对师生互动的影响》一文中研究指出课堂情境定义反映了教师和学生对自我、对对方以及对课堂生活的解释,主要有控制—服从型、控制—反抗型和相互磋商型。课堂师生互动是在一定的课堂情境定义中形成的,在不同类型的课堂情境定义下,师生互动具有不同特点。因此,要促进师生互动的良性运行,在进行课堂情境定义时必须采取一定的策略。(本文来源于《教育实践与研究》期刊2005年03期）
王克亮[10]（2004）在《“面面垂直的定义与判定”的情境教学设计》一文中研究指出(注:此课例设计是根据射阳县高中基础年级数学教学研讨会上一堂深受好评的公开课的课堂实录整理而成.)设计思想现代数学教育理论认为,数学不是教出来的,而是靠学生自主探索研究出来的.教师在教学活动中要善于捕捉素材,有机地创造适宜于学生领悟的问题情境,让学生亲眼目睹数学过程形象(本文来源于《中学教研》期刊2004年11期）
情境定义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学教学要让学生在现实、生动、具体的情境中和已有知识的基础之上体验和理解数学知识,《普通高中数学课程标准》要求"教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉……教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境定义论文参考文献
[1].解玉斌,李劭强.媒体舆论引导力建设的新思维——基于戈夫曼“情境定义”的视角[J].青年记者.2018
[2].彭林,任星阳.数学教学需要怎样的教学情境——对几个双曲线定义教学片断的比较与思考[J].中小学数学(高中版).2018
[3].于海红.创设情境增删目标——别样的《自定义动画》[J].新课程(上).2018
[4].刘丰生.基于软件定义和情境感知的智能家居系统的研究与实现[D].河北工业大学.2016
[5].蒋正和.女生节悬挂污标语成因分析——一起情境定义错位的偶发事件[J].韩山师范学院学报.2016
[6].董琳钰.艺术的定义困境及其当下发展情境——戴维斯《艺术诸定义》的解读与反思[J].江苏第二师范学院学报.2016
[7].李小杰.情境定义下的高校教师信息行为偏好研究[J].机械职业教育.2015
[8].许平.生产中的解域与重归情境——兼及当代工艺美术学科的文化定义[J].艺术设计研究.2014
[9].余妍霞,姚本先.论课堂情境定义对师生互动的影响[J].教育实践与研究.2005
[10].王克亮.“面面垂直的定义与判定”的情境教学设计[J].中学教研.2004
论文知识图
