陕西省彬县公刘中学713500
摘要：针对目前农村初中物理教学的这种现状，结合自己的教学实际，按照新课标理念，构建新型的师生关系、优化物理课堂教学环节等方面作了一些初探，从而激发农村初中学生学习物理的兴趣，调动农村初中学生学习物理的积极性，从而主动地学好初中物理。
关键词：物理课堂新课标理念师生关系
课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因，使课堂教学改革出现了形式化。特别是当今农村学校初中物理课堂教学低效、无效乃至负效。部分教师的教学仍存在许多问题，致使新课程不能很好地实施。
一、目前农村初中物理教学之现状
1.教学观念滞后，方式方法单一。农村中学大多数都地处偏远地区，经济欠发达信息闭塞观念落后。长期以来，由于受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背；受数学学科影响，有畏惧心理，认为初中物理学习很难很烦，从而对初中物理学习丧失兴趣；加之个别学校个别教师在教学过程中过于追求升学率而盲目地实施题海战术，既忽略了学生的思维发展和心理发展规律，也忽视了物理学科自身的特点，教学方法单一、给学生学习初中物理带来了很大的心理压力。
2.重视实验结论，轻视操作过程。物理学是一门以实验为基础的学科，大量的物理知识都是通过实验获得的。可以说，物理实验是物理理论的源泉、学科的根本，是物理教学的重点，但实际上受各种条件的制约实验课只是教师备课中非常小的一部分，也是学生学习最薄弱的环节。对一些基本的实验操作技能、实验设计方案、实验结果处理、实验过程中应该注意的事项等不是通过实验得出来的，而是凭教师的经验和讲解帮助学生归纳、整理出来的。表面上看节省了时间，减轻了学生的负担，但殊不知学生没有经历过亲身体验和探究，使学生感到所学习的物理知识枯燥无味。
3.实验开出率低，学生习惯较差。由于大多数农村初中经费不足实验设备陈旧，没有足够的实验仪器，很多应做的学生实验，甚至一些基本的演示实验都无法开设，实验只是“纸上谈兵”。即使一些可以分组做的学生实验当他们进入实验室后议论纷纷，大声喧哗，随意摆弄实验器材，甚至破坏器材。兴奋地忘乎所以根本不知道自己来实验室的目的，仅仅把实验课看作是自己消遣的一种方式。
4.学校管理死板，评价方式单一。学校对教师的考察和评价只看教学成绩，学校对学生的评价是以分数来作为评价的唯一标准。在教学过程中，坚持“我要的是葫芦”，一味地追求升学率和分数，实施是以教师为中心的“满堂灌”式教学，忽视学生接受能力，极大地挫伤了学生学习物理的兴趣。
二、优化目前农村初中物理教学现状的策略
1.展示物理魅力，激发学习兴趣。教师要根据物理学科自身的魅力和特点，时时展示物理的趣味性，处处展示物理的实用性，激发学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望。在教学中，注意广泛收集物理学科的最新最前沿的成果，结合教学内容，激发学生的求知欲和兴趣。
2.利用课程资源，弥补实验不足。农村初中由于各个方面的原因，各初中物理实验器材普遍短缺，很多演示实验不能做，甚至有些分组实验都不能做。面对现实情况，我们教师要想方设法，利用课程资源弥补实验的短缺。课程资源中有大量的课件和一些模拟实验，这些是广大教师及一些专家学者的宝贵经验和财富，我们要充分利用这些资源，实现资源共享，从而有效地提高课堂教学的高效性。
3.优化作业设计，减轻学生负担。
（1）作业设置的层次性。针对不同层次的学生选用不同数量的作业。一些基础比较薄弱的学生可以适当地减少数量确保质量。（2）作业设置的多样性：针对不同层次的学生选用不同类型的作业。一般的学生多以选择填空为主，对于个别基础比较好的同学可以布置一些拔高的综合型竞赛题，开发他们的智力使他们更优秀。
4.优化教学策略，提升教学效果。农村学生整体素质较低，可组织一些有趣的活动来提高学习的兴趣。在每一堂课中最好能采用多种教学方法和模式，只要广大农村初中的物理教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地运用教学策略，才能真正提高40分钟的课堂教学效率。
5.优化教学模式，构建新型模式。要求教师把主要精力放在对学生学习兴趣的培养上，学习积极性的激发上，在学习过程中对学生及时的引导以及各种能力的培养上，将重心放在如何促进学生积极主动地学习上。
总之，目前农村初中物理教学中还有很多困惑，迫切希望广大农村教育工作者携起手来齐心协力为农村初中物理教学开辟一片新天地！
参考文献
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