周生华周庆玲山东省淄博市沂源县燕崖中学256100
一、梳理课文，巩固基础
中学思想政治课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，中学思想政治复习课教学，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课文内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础知识的同时，练习题的设计要尽量做到标准化，有利于学生思考。这样，通过练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。基础知识的掌握，还有赖于教师在复习中将教材内容梳理好，使内容系统化，条理化，框架化，便于学生理解和掌握。例如，在复习初三政治第四课时，先引导学生认真阅读课文，然后由教师归纳出本课的主要内容框架：以社会主义公有制为基础的经济制度坚持公有制为主体，允许和鼓励其他经济成分适当发展以按劳分配为主体，其他分配形式为补充逐步实现全体人民的共同富裕，即一个内容，三条主线。并把它板书出来。从导言的提出到具体内容的详细阐述构成课文的内容体系。可使学生从总体上把握全文的内容要点，避免学生只是孤立地掌握支离破碎知识的现象。
二、突出重点，培养能力
中学思想政治复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材的重点，使学生的复习能事半功倍。由于中学生的自学能力较差，不能很好把握住教材内容的重点，复习过程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教师在组织复习课的教学过程中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，要求学生能完整地表述原理内容，并注重文字上的准确性，消除学生似是而非的感觉。在初三思想政治课中，生产关系一定要适应生产力发展的规律，是贯穿全册书的一条红线。对这一规律的理解、掌握和运用是学好该课程的关键所在。因而，在复习课教学中一定要紧扣这一原理，抓住关键词“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”，举一反三，使学生融汇贯通。培养和提高学生的析题能力，是复习课教学的另一目标，因此，教师除讲授基本内容和要点以外，还应留有时间让学生去练习，并采取多样化训练的形式以调动学生的积极性。比如：可采用分组竞争的方式，巧妙地设计几组学生易出现错误的题型，看哪个组答得最快、最好。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生判断、分析、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到了进一步升华。
三、加大练习，锻炼技能
在平常的学业测试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技能作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审题、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。
思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。在复习课中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，定能收到事半功倍的效果。加强社会主义精神文明建设是党一贯倡导的方针，而党的十四届六中全会通过的《关于加强社会主义精神文明建设的若干重大问题的决议》给这一方针注入了新的内容。在复习教学中，教师可结合《决议》基本内容设计材料分析题，以加强学生对初三政治的理解。《决议》中指出：建设物质文明的关键在党的领导，建设精神文明的关键也在党的领导。各级党委必须始终坚持两手抓，两手都要硬，把两个文明作为核心的奋斗目标。根据这一内容，教师可向学生提出两个问题，一是《决议》关于精神文明建设的内容说明了什么问题，并加以分析理解。二是在现代化建设中为什么要坚持两手抓，两手都要硬，把两个文明建设作为统一的奋斗目标。通过问题的设置，可考查学生对《重视和加强社会主义精神文明建设》中心问题“两个文明关系”的掌握程度。