导读:本文包含了创造性课堂教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂教学,创造性,创造性思维,伊索,课堂,思维,高中。
创造性课堂教学论文文献综述
徐宇虹[1]（2019）在《浅谈小学英语教学之创造性课堂》一文中研究指出全球化的时代已经来临,英文作为最重要的信息载体之一,已成为各个国家和各个领域使用最广泛的语言,英语也成为一门越来越重要的学科。作为学习英语的主阵地——课堂,也要不断与时俱进,适应现在学生的发展的要求,特别是对于初次接收到英语的小学生来说,他们对这门未接触过的神秘学科充满好奇,作为一名教师应该保护和开发学生的这种好奇心。以小学生对于英语的这种好奇心作为源动力,我进行了一系列针对"创造性"课程设计的初步探索与研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
季楠[2]（2019）在《高中语文课堂教学中创造性阅读的应用浅谈》一文中研究指出阅读作为语文学习和教学的根本组成之一,直接影响着学生的学习效率和学习成绩,也影响着教师的教学效果。如何更好地应用阅读、发挥其在语文学习中的积极作用,已经成为教师进行教学改革的重要方向。创造性阅读作为一种全新的阅读方式,已经逐渐成为高中语文课堂教学的主要阅读方式。对于高中学生和教师而言,该种阅读方式更适用于高中的语文课堂教学,但是如何正确看待和应用,则直接影响着创造性阅读在课堂教学中的作用。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年10期）
曾艳婷[3]（2019）在《基于核心素养培养的美术课堂教学改革创新——运用思维导图培养初中生创造性思维的探讨》一文中研究指出新课程标准的改革,要求重点培养学生的知识素养及创造能力。"中国学生发展核心素养"这一理念相当于对素质教育又提出了新的要求。该研究以人教版初中美术教材为例,基于核心素养培养的具体要求,结合初中美术教学的实际需求,探讨以思维导图培养学生创造性思维的教学路径与教学方法。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年19期）
莫彪[4]（2019）在《小学科学课堂教学中创造性思维培养的方法——以《研究透镜》教学为例》一文中研究指出在设计《研究透镜》这节课时,我力图通过细致观察,引发创造性思维;引领探究,推进创新性思维;科学方法,发展发散性思维;动手制作,发展创造性思维;课后拓展,升华创造性思维。通过这些方法在小学课堂科学教学中培养学生的创造性思维能力。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年28期）
林伟[5]（2019）在《主导·主体·创造性——探析高中音乐课堂教学中的叁大要素》一文中研究指出我国不断深入教育教学体系改革,为了适应现代化发展的需要,现代教育技术开始进一步融入到课堂教学中。尤其是在高中音乐教学中,现代教育技术扮演者重要的角色,不仅能够有效地弥补传统音乐教学过程中存在的问题,而且还能够进一步的激发学生对音乐的学习热情,提高音乐教师的教学水平。同时,教师通过将多媒体教学与传统教学相结合,从而激发学生的创作灵感,拓展更为广泛的教学资源。接下来,本文将针对现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究进行简要论述。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年09期）
梅刚[6]（2019）在《课堂教学中培养学生创造性学习能力的实践与思考》一文中研究指出新课程改革紧紧围绕"教育创新"这个主题,强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥,要求教师自觉转变教学方式激活学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者,培养学生创造性学习能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年38期）
高丽娜[7]（2019）在《语文课堂教学中学生创造性思维能力的培养》一文中研究指出在高中语文课堂教学中,教师既要善于激活学生的思维,培养学生的质疑能力、发散思维能力、想象能力,又要注重对学生思维的目标、过程、深度、准则的引导,这样才能有效培养学生的创造性思维能力。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年09期）
郭姮[8]（2019）在《立足课堂教学，培养学生创造性思维》一文中研究指出创新是时代前进发展的不竭动力,中学生正是学习知识的黄金阶段,他们正是学习知识,提升本领的重要阶段。学生创造性思维能力能否被充分激发出来,直接关系到学生学习效果的好坏,中学生课业负担沉重,更要立足于语文课堂,培养学生的创造性思维能力。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年09期）
李伟平[9]（2019）在《创造性地教语文——江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动评述》一文中研究指出江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动于2019年5月在常州举行,来自全省各地的14位青年教师执教了14节阅读课。青年教师们在语文教学的内容、过程和结果上体现了创造性、变革性和生长性。一、教学内容的创造性语文教学的内容不仅仅局限于单篇教材的内容,而(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年09期）
张玉俊[10]（2019）在《关于高中地理创造性课堂教学方案的探究》一文中研究指出创造性课堂是一种全新的课堂教学模式,此种教学模式与素质教育发展要求相适应,可全面优化学生综合素质,高中地理在高考中占有重要比例,课堂教学制定创造性教学方案可极大提升教学有效性,并有助于学生更好地理解地理学科中的重难点问题,对学生创造力的培养非常重要。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年17期）
创造性课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读作为语文学习和教学的根本组成之一,直接影响着学生的学习效率和学习成绩,也影响着教师的教学效果。如何更好地应用阅读、发挥其在语文学习中的积极作用,已经成为教师进行教学改革的重要方向。创造性阅读作为一种全新的阅读方式,已经逐渐成为高中语文课堂教学的主要阅读方式。对于高中学生和教师而言,该种阅读方式更适用于高中的语文课堂教学,但是如何正确看待和应用,则直接影响着创造性阅读在课堂教学中的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性课堂教学论文参考文献
[1].徐宇虹.浅谈小学英语教学之创造性课堂[J].校园英语.2019
[2].季楠.高中语文课堂教学中创造性阅读的应用浅谈[J].散文百家(新语文活页).2019
[3].曾艳婷.基于核心素养培养的美术课堂教学改革创新——运用思维导图培养初中生创造性思维的探讨[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].莫彪.小学科学课堂教学中创造性思维培养的方法——以《研究透镜》教学为例[J].华夏教师.2019
[5].林伟.主导·主体·创造性——探析高中音乐课堂教学中的叁大要素[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[6].梅刚.课堂教学中培养学生创造性学习能力的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[7].高丽娜.语文课堂教学中学生创造性思维能力的培养[J].文学教育(下).2019
[8].郭姮.立足课堂教学，培养学生创造性思维[J].读与写(教育教学刊).2019
[9].李伟平.创造性地教语文——江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动评述[J].七彩语文(教师论坛).2019
[10].张玉俊.关于高中地理创造性课堂教学方案的探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
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