导读:本文包含了词汇教与学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,教与学,英语词汇,英语,高中英语,高中,艺术。
词汇教与学论文文献综述
李跃洋[1]（2019）在《浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题》一文中研究指出随着社会的多元化发展和对学生个性兴趣的培养的逐步重视,越来越多的高中学生选择报考艺术类大学或选择艺术类专业。近几年,艺术生在高考考生中所占的比重越来越大,但从2019年开始内蒙古地区将对艺术生的文化课分数线有新的要求:艺术生的文化课分数线不能低于普通本科考生分数线的75%。在这样的形势下,如何提高他们的文化课分数是迫在眉睫的难题。然而,由于专业学习和练习占用了大量的时间,他们学习文化课的时间比普通高中生少很多。大多数高中艺术生英语基础差、词汇量小,而英语词汇是英语学习至关重要的基础。如何扩大词汇量现已成为艺术生和他们的英语老师所面临的极大挑战。由于目前只有极少数的学者研究高中艺术生词汇教与学的现状,因此作为一名高中艺术生的英语教师,作者认为了解目前高中艺术生词汇教与学的现状,分析其中存在的问题,对于提高高中艺术生英语词汇教与学的质量有着十分重要的理论和现实意义。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年26期）
刘军周[2]（2019）在《核心素养视域下的高中英语词汇教与学》一文中研究指出随着新课标改革工作的不断深入开展,我国对教师的教学方式有了新的要求与标准,要求教师采取各种教学措施,提高学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。然而当前部分教师教学观念老旧,对新课标改革要求没有深入的认识,教学手段也不符合学生实际学习情况,在实际的教学工作中仍存在着许多不足之处,阻碍了学生的各方面发展。因此本文立足核心素养视角,以高中英语词汇教学为例,提出相应的解决措施,提高学生的核心素养。(本文来源于《高考》期刊2019年30期）
陈聪灵[3]（2019）在《高中艺术生英语词汇教与学的有效策略》一文中研究指出根据英语考试大纲的要求,高考时的英语词汇量为3500词,且历年来高考对英语的改革不断,对词汇的要求越来越高。通过分析高中艺术生的词汇学习现状,从艺术生的词汇学习难点入手,浅析个人教学实践过程中发现的高中英语词汇在教与学中存在的一些问题,探讨针对高中艺术生如何掌握好英语词汇的方法,结合教学实践,探索多手段提高高中艺术生词汇教学有效性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
刘军周[4]（2019）在《高中英语词汇教与学高效策略探究》一文中研究指出在高中英语教学中,词汇的重要性不言而喻。新课改要求要求学生能够实现实际运用英语,用英语思维提出和解决问题。为了实现这一目的,本文通过探讨高中英语词汇教与学,找到语言学习的规律,制定适合学生词汇学习的高效策略,从根本上提高学生语言学习能力,提高学习效率。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年03期）
林文斌[5]（2018）在《初中英语词汇教与学》一文中研究指出词汇学习在语言学习中占有非常重要地位,是语言输入和输出的关键。本文将结合理论和自身的一线教学实践,从教师和学生角度分别总结和介绍一些英语词汇教法与学法,为教师和学生在词汇学习中可能遇到的困难提供一些解决方案。(本文来源于《校园英语》期刊2018年33期）
陈玉莲[6]（2018）在《浅谈中职英语词汇教与学存在的问题及对策》一文中研究指出如果把学习英语的过程看作是在建筑高楼,那么掌握好单词就像在建筑高楼时打下了坚实的根基。学生学好英语的重要前提就是掌握好词汇知识,因此单词在英语学习中的重要性不言而喻。在课堂中,老师往往会要求同学们对单词死记硬背,无法激发他们的积极性从而导致学生被动地接受知识,无法牢固掌握单词。1.英语教学中存在的问题1.1词汇教学方式落后走进中职生的课堂便可以看到,现在有许多老师仍然采用比较落后的词汇教学方法,这是词汇教学中(本文来源于《中学生英语》期刊2018年26期）
张志新[7]（2018）在《浅谈中小学英语词汇教与学》一文中研究指出英语词汇教学是英语教学中最基本,也是最基础的内容。如何破解学英语的这个瓶颈,需要每位英语教师深入思考。结合自身的教学实践和个人教学反思,教师应从培养学生词汇的学习兴趣入手,丰富英语词汇学习形式,不断积累和总结英语词汇学习方法,练就扎实的英语词汇学习基本功,巩固英语词汇的学习效果。(本文来源于《学周刊》期刊2018年18期）
张宁忠[8]（2018）在《初中英语词汇“教”与“学”视界有效整合探究》一文中研究指出英语教学的最终目的是为了能够让学生运用英语进行交流。众所周知,英语是一门语言,在对语言性的学科进行教学时,一定要注意让学生打好英语基础。对于初中生来讲,学好英语词汇、稳固词汇基础是提高语言运用能力和英语水平的关键所在。随着词汇量的不断增大,传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。本文将针对初中英语词汇的"教"与"学"的整合提出一些自己的见解。一、任务型词汇教学在笔者多年的教学经验之中,可以发现这样的一(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年09期）
焦冬梅[9]（2018）在《对外汉语词汇教与学的语境建构》一文中研究指出在对外汉语教学中,学生词汇运用不得体的情况比语法运用不得体更加严重,这是由于教师和学生在词汇教与学的过程中没有意识到语境的重要作用。本文分别从教和学两个方面来探讨对外汉语词汇语境的建构问题。在教的方面,教学语境的建构,可以分步骤地设置,也可以利用已有的整体语境。在学的方面,从课外阅读语境和自然语境方面着手,要利用好这两方面的语境,引导学生通过大量的阅读,以及多角度的自然语境的锻炼,使学生能准确掌握词汇的意义,在实际的运用中能够得体。(本文来源于《大连大学学报》期刊2018年01期）
蒋华艳[10]（2018）在《浅谈初中英语词汇教与学存在的问题及对策》一文中研究指出学生学好英语的重要前提之一就是掌握好对词汇的学习,从而可见单词在英语学习中的重要性。然而就目前的现状而言,词汇学习在当前的初中英语教学中仍然面临着诸多挑战,教师固守传统的教学模式,要求同学们对单词死记硬背,无法激发学生学习词汇的积极性,从而导致学生被动地接受知识,无法对单词进行有效的吸收和把握。本文通过深入剖析当前初中英语词汇教学中存在的问题,提出了一些科学有效的解决方案,望能为广大初中英语教育工作者提供有益的(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年03期）
词汇教与学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课标改革工作的不断深入开展,我国对教师的教学方式有了新的要求与标准,要求教师采取各种教学措施,提高学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。然而当前部分教师教学观念老旧,对新课标改革要求没有深入的认识,教学手段也不符合学生实际学习情况,在实际的教学工作中仍存在着许多不足之处,阻碍了学生的各方面发展。因此本文立足核心素养视角,以高中英语词汇教学为例,提出相应的解决措施,提高学生的核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇教与学论文参考文献
[1].李跃洋.浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题[J].内蒙古教育.2019
[2].刘军周.核心素养视域下的高中英语词汇教与学[J].高考.2019
[3].陈聪灵.高中艺术生英语词汇教与学的有效策略[J].新课程(下).2019
[4].刘军周.高中英语词汇教与学高效策略探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[5].林文斌.初中英语词汇教与学[J].校园英语.2018
[6].陈玉莲.浅谈中职英语词汇教与学存在的问题及对策[J].中学生英语.2018
[7].张志新.浅谈中小学英语词汇教与学[J].学周刊.2018
[8].张宁忠.初中英语词汇“教”与“学”视界有效整合探究[J].英语画刊(高级版).2018
[9].焦冬梅.对外汉语词汇教与学的语境建构[J].大连大学学报.2018
[10].蒋华艳.浅谈初中英语词汇教与学存在的问题及对策[J].英语画刊(高级版).2018
论文知识图
