导读:本文包含了概念教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:概念,数学,小学数学,教学策略,高中生物,梯度,表征。
概念教学论文文献综述
赵国玲,马晓玲,许艳萍[1]（2019）在《概念图在小学数学教学中的应用》一文中研究指出概念图是用来组织和表征知识的工具,它使用节点、连线、词语标注和箭头等元素帮助教师组织教学。本文以小学五年级下册数学《长方体和正方体的认识》为例,从教师备课、导入新课、教学过程和教学评价四个方面简单介绍了概念图在小学数学教学中的应用,为概念图的教学提供了有意义的指导。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
徐胜宝[2]（2019）在《优化教学策略 创新概念教学》一文中研究指出基础概念是学生理解数学知识、进行数学运算的前提。在数学的学习过程中,如果学生对相关的概念认识不清,把握不明,势必会严重影响学生对数学知识的理解乃至数学计算。因此,在小学数学教学中,教师应当强化学生对数学概念的理解并融会贯通,夯实学生的数学学习基础,提高学生的数学学习效率。尤其是在新课程改革背景下,小学数学教师应当紧密结合新课改"知识与技能"的教育目标,创新概念教学模式,提高概念教学效果。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
朱长红[3]（2019）在《数学概念教学策略探究》一文中研究指出新课程改革要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中,不仅应注重对学生计算能力的培养,还应从数学思维以及创新思维等角度出发,采用科学的教学方法,对学生的综合素质进行全面培养。为实现这一目标,小学数学教师必须对数学概念教学的重要性产生深刻认知,并结合教学内容以及小学生的特点,有针对性地采用科学教学策略,为强化小学数学概念教学质量奠定良好基础。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张敏[4]（2019）在《陶行知“教学做合一”思想在小学数学概念课中的实践探究》一文中研究指出数学概念是数学学习的奠基石,是培养数学能力的前提。有些概念的叙述比较抽象,而学生需要理解这些概念的内涵和外延,才能真正掌握它的含义。所以在教学概念课的过程中,教师应该优化教学方法,引导学生理解数学概念。而陶行知先生"教学做合一"的思想对数学概念课的教学有指导意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
蒋辰[5]（2019）在《科学思维在高中生物学大概念中的体现及教学策略探究》一文中研究指出科学思维的培养对高中生物教学有着重要意义.本文在从巧用实例、构建模型、问题引导叁个方面,对科学思维的教学策略以及其在生物知识中的体现进行阐述,希望能为各位同仁提供参考.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
缪红丽[6]（2019）在《浅析初中化学概念学习的教学策略》一文中研究指出本文针对初中化学概念学习提出了四个方面的教学策略,其中包括利用化学实验引入化学概念、化学概念解构抓取关键词深化理解、强化章节关联构建化学概念矩阵及通过练习巩固深化概念理解.一、利用实验导入化学概念对于初中化学的概念学习而言,概念的导入是学生学习的首要步骤.在这一阶段,如果学生可以对概念具备较为清晰的理解,就可以更为轻松地掌(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
叶小勇[7]（2019）在《高中生物课堂核心概念教学研究》一文中研究指出生物学概念是生物学科的基础,也是生物学领域最基本的语言表达单位.在新课程改革逐步推进的今天,高中生物核心概念教学要充分利用多种教学手段,使学生更好地学习生物知识,提高学生科学素养.本文就高中生物核心概念教学阐述了几种有效方法,希望为核心概念教学提供一些参考.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
陈荣荣[8]（2019）在《倾听教学的概念、价值及实现路径》一文中研究指出从什么是倾听教学、为什么要实行倾听教学以及怎样实行倾听教学叁个层面(即倾听教学的概念、价值、实现路径),澄清倾听教学和教师倾听两种相近概念。从时代发展、教师、学生的角度深刻说明了倡导倾听教学的原因,通过教师"让权"、学生"掌权"(即教师"主动式倾听"、学生"积极式"发言)的方式实现倾听教学。(本文来源于《杨凌职业技术学院学报》期刊2019年04期）
孙彬[9]（2019）在《基于多元表征的数学概念课教学设计——以函数的奇偶性教学设计为例》一文中研究指出数学概念课是数学课型中一种常见的课型,是体现教师教学基本功的良好素材,更是培养学生数学抽象能力的重要平台.概念是思维的单元和细胞,由概念组成命题,命题形成判断,数学方法和数学思想是数学知识在更高层次上的抽象和概括.也正是(本文来源于《中学数学研究》期刊2019年12期）
袁媛[10]（2019）在《浅谈高中生物容易被忽视的概念教学》一文中研究指出生物学概念是构成生物学知识体系的基石,只有牢固掌握了概念,学生才能进行正确判断和推理,尤其是一些在书本上没有讲到的概念,学生容易理解模糊或错误,这对学生的学习带来困惑,所以对课本容易忽视的概念教学是必要的。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
概念教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基础概念是学生理解数学知识、进行数学运算的前提。在数学的学习过程中,如果学生对相关的概念认识不清,把握不明,势必会严重影响学生对数学知识的理解乃至数学计算。因此,在小学数学教学中,教师应当强化学生对数学概念的理解并融会贯通,夯实学生的数学学习基础,提高学生的数学学习效率。尤其是在新课程改革背景下,小学数学教师应当紧密结合新课改"知识与技能"的教育目标,创新概念教学模式,提高概念教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念教学论文参考文献
[1].赵国玲,马晓玲,许艳萍.概念图在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[2].徐胜宝.优化教学策略创新概念教学[J].小学科学(教师版).2019
[3].朱长红.数学概念教学策略探究[J].小学科学(教师版).2019
[4].张敏.陶行知“教学做合一”思想在小学数学概念课中的实践探究[J].山西青年.2019
[5].蒋辰.科学思维在高中生物学大概念中的体现及教学策略探究[J].中学生数理化(教与学).2019
[6].缪红丽.浅析初中化学概念学习的教学策略[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].叶小勇.高中生物课堂核心概念教学研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[8].陈荣荣.倾听教学的概念、价值及实现路径[J].杨凌职业技术学院学报.2019
[9].孙彬.基于多元表征的数学概念课教学设计——以函数的奇偶性教学设计为例[J].中学数学研究.2019
[10].袁媛.浅谈高中生物容易被忽视的概念教学[J].读与写(教育教学刊).2019
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