导读:本文包含了方程解决论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:方程,步长,函数,关系,方程组,实数,热流。
方程解决论文文献综述写法
周艳[1]（2019）在《巧用二次函数图像解决一元二次方程、不等式问题》一文中研究指出在八年级时,我们学习过"一次函数、一元一次方程与一元一次不等式",同学们知道这叁者虽然形式上有所差异,但却存在一定的关系。尤其是借助一次函数的图像来解决一元一次方程和一元一次不等式的某些问题时,我们会感叹借助"形"来解决"数"的问题是那么直观便捷。沿袭类似的研究思路,我们自然想到是不是借助二次函数的图像也可以为解决一元二次方程和不等式的问题同样提供直观便捷的解决方法。下面通过同一个二次函数图像的不(本文来源于《初中生世界》期刊2019年47期）
李学荣[2]（2019）在《独辟蹊径,指导解决方程问题》一文中研究指出小学数学中的方程问题是在四年级出现的,四年级作为一个由低年级向高年级过渡的时期,学好这一时期的教学内容显得尤为重要。方程问题初次出现在学生的面前,学生会觉得生涩难懂,而方程在以后的课程学习及应用中又起着极为重要的作用。老师如何带领学生对方程做到了解以及理解,让学生初步学会应用方程?接下来笔者将以青岛版小学数学教材中的方程问题为例来更好地解决这一问题。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年12期）
刘源,张艳艳,李一鸣[3]（2019）在《关于引力方程估计中的空间相关控制和单边变量识别：一个贝叶斯解决策略》一文中研究指出本文提议使用一个包含贸易国效应的贝叶斯分层泊松模型来估计引力方程,一方面借助贝叶斯估计的特性来克服固定效应方法的不足,另一方面,利用泊松伪极大似然估计量在估计贸易数据时的优良特性,恰当地处理其中的异方差和大比例零贸易流问题。(本文来源于《科学技术创新》期刊2019年33期）
丁晓平[4]（2019）在《浅谈如何提高小学生列方程解决问题的能力》一文中研究指出应用方程解决问题是小学数学教学中数学联系实际的重要课题,但在实际教学过程中学生不愿意通过方程来解决问题而愿意用算术法解决,一是由于学生的思维主要是算术思维而缺少代数思维;二是小学阶段的问题非常简单,运用算术法很顺利,学生体验不到方程的必要性。本文针对学生在学习中所遇到的问题浅谈一下笔者在教学中的具体做法。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年10期）
赵莉[5]（2019）在《搭建桥梁 巧列方程解决问题》一文中研究指出方程是基于含有字母的式子,通过运算可得出未知数,用方程解决具体的数学问题是学生从算术思维向代数思维发展的飞跃,通过列方程"解决问题",是一种涉及数量问题的程式化解决方案,也是培养学生数学思维能力的一次飞跃。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
程楠[6]（2019）在《在用一元二次方程解决问题中寻找矩形》一文中研究指出用一元二次方程解决实际问题的关键是寻找实际问题中的等量关系,而矩形是一个我们非常熟悉的图形,它自身就含有两个比较简单的等量关系:长+宽=周长/2,长×宽=面积。这给我们列方程提供了便利。那现在就让我们到一元二次方程解决实际问题的题目中找一找矩形的身影吧。(本文来源于《初中生世界》期刊2019年35期）
马莉莹[7]（2019）在《新课标视域下数学应用类项目式能动课堂教学模型建构——以“用一元一次方程解决问题”的教学为例》一文中研究指出随着以人为本教育理念深入人心,项目式学习也越来越受到广大教育工作者的重视。文章通过对初中数学教学的探索与实践,提出了数学应用类项目式能动课堂教学模型。此模型较好地体现了以人为本的教育理念,使学生在"做"中学数学,在"学"中用数学,以发展学生的数学核心素养。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年25期）
刘瑞琦[8]（2019）在《从“标准方程”的含义谈解决代数问题的一种思维方式》一文中研究指出"标准方程"作为数学问题研究中较为常见的一种问题,其整个问题的研究和分析,代表的是数学问题与实际问题之间的转化.以"标准方程"解决代数问题是当前数学教学工作实施中最为常见的一种问题解决形式,通过这种数学问题的解决转化,满足了现阶段数学教育问题的求解与探索需求.鉴于此,本文针对从"标准方程"的含义谈解决代数问题的一种思维方式进行了研究,希望在本文研究帮助下能够为数学问题求解中的代数问题与"标准方程"问题研究提供参考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年16期）
李珲[9]（2019）在《说一说 议一议——以用二元一次方程解决问题为例》一文中研究指出课堂教学是一件辛苦的事情,也是一门艺术。作为教师要能够做精课堂教学,首先要做好课时计划、备好课。学校强调了学科组集体备课就是为了做好课时计划。基于此,数学学科组提出了"说一说,议一议"的集体备课活动。这次笔者说课的内容是苏科版七年级下册第10章第5节《用二元一次方程解决问题》的叁个课时,在活动时,笔者从教材分析、学法与教法分析、教学环节等叁个方面进行具体说课。(本文来源于《科普童话》期刊2019年37期）
陈鸿初[10]（2019）在《用基于校准积分方程的方法解决双面导热反问题（英文）》一文中研究指出本文推导了用双面双传感器导热反问题估计固体表面热流密度的校准积分方程。跟传统的用于解决导热反问题的方法相比,基于校准的方法不需要给定温度传感器的位置、材料的热物性参数以及温度传感器的接触热阻、比热容和接线的导热损失。所有的这些参数都已包含在最后推导出的第一类Volterra积分方程中。拉普拉斯变换以及频域内的数学处理被用于校准积分方程的推导过程中。由于导热反问题在数学上是病态的,所以所有的导热反问题都需要进行正规则化处理,将来时间方法或者奇异值分解方法可以被用于稳定病态的第一类Volterra积分方程。(本文来源于《Journal of Central South University》期刊2019年08期）
方程解决论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学数学中的方程问题是在四年级出现的,四年级作为一个由低年级向高年级过渡的时期,学好这一时期的教学内容显得尤为重要。方程问题初次出现在学生的面前,学生会觉得生涩难懂,而方程在以后的课程学习及应用中又起着极为重要的作用。老师如何带领学生对方程做到了解以及理解,让学生初步学会应用方程?接下来笔者将以青岛版小学数学教材中的方程问题为例来更好地解决这一问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
方程解决论文参考文献
[1].周艳.巧用二次函数图像解决一元二次方程、不等式问题[J].初中生世界.2019
[2].李学荣.独辟蹊径,指导解决方程问题[J].陕西教育(教学版).2019
[3].刘源,张艳艳,李一鸣.关于引力方程估计中的空间相关控制和单边变量识别：一个贝叶斯解决策略[J].科学技术创新.2019
[4].丁晓平.浅谈如何提高小学生列方程解决问题的能力[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[5].赵莉.搭建桥梁巧列方程解决问题[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[6].程楠.在用一元二次方程解决问题中寻找矩形[J].初中生世界.2019
[7].马莉莹.新课标视域下数学应用类项目式能动课堂教学模型建构——以“用一元一次方程解决问题”的教学为例[J].基础教育论坛.2019
[8].刘瑞琦.从“标准方程”的含义谈解决代数问题的一种思维方式[J].数学学习与研究.2019
[9].李珲.说一说议一议——以用二元一次方程解决问题为例[J].科普童话.2019
[10].陈鸿初.用基于校准积分方程的方法解决双面导热反问题（英文）[J].JournalofCentralSouthUniversity.2019