山东省滨州市无棣县职业中等专业学校251900
摘要：写作教学一直都是语文教学的重要成分，写作能力是学生必备的重要的语文能力。不但如此，写作也是培养学生文化素养和陶冶学生情操的一个重要方式。
关键词：高中语文写作教学主动学习
写作教学一直都是语文教学的重要成分，从小学到初中，再到高中，甚至到大学阶段，写作能力都应该是学生必备的重要的语文能力。不但如此，写作也是培养学生文化素养和陶冶学生情操的一个重要方式。我们可以清楚地看到，受传统的应试教学思想的影响，写作教学的思路还没有打开，写作教学水平还有待提高，学生写作能力还没有达到高中应有的程度，因此，高中写作教学还有很长的路要走。反观阻碍高中写作教学的根本原因，还是在教学中缺乏对学生写作自主能力的培养，学生主动写作的观念还没有形成。写作课程涉及语文学习的方方面面，需要更多的是学生在平时进行积累，也就是主动地学习，这样才是从根本上提高高中写作教学效率的方法。学生有了积累，有了平时的基础，才会在真正写作时得到展现。所以，笔者就主动学习策略在高中写作教学中的应用进行研究，并取得了相关的成果，希望与广大的高中语文教师进行交流。
一、高中写作教学的内涵
写作教学是训练学生写作能力的一种训练活动，在这样的训练下学生能够得到全面的发展。事实上，写作能力就是一种书面表达的能力，写作教学的目的就是提高学生运用文字的能力。在高中语文学习阶段，写作教学一直都是教学的重点和难点，不同于口语教学的实用性，在日常生活中处处都在训练，写作教学的训练时间和机会都比较少，也就造成了写作教学难的情况。写作教学在语文教学中花费的时间多，而且在短期内看不到明显的成效，这是写作教学的特点。如果采用背书的方法，则不利于学生真正领悟写作的精髓。如何开展高中语文教学还需要高中语文教师进行深入的思考。
二、自主学习策略在写作教学中的应用
在上文中，我们已经充分地认识到，写作能力的培养需要长时间的训练，而且在短期内得不到很明显的效果。写作教学在课堂上收到的效果很有限，因此，写作教学要打的是一场持久战，而且是要放在学生日常生活中的持久战。所以，要提高学生的写作水平，更多的是需要学生在平时的积累和学习，就是要学生进行自主学习。如何把自主学习策略在写作教学中进行应用呢？笔者认为有以下几个需要注意的方面：
1.提高学生写作的积极性，培养学生的写作兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。写作教学也是这样。高中语文教师要充分利用兴趣这个最好的老师对学生进行引导，以提高他们的写作水平。如果学生对写作缺乏兴趣，只是把它作为老师布置的任务来完成，得到的教学效果就不好。学生在心不甘、情不愿的状态下进行写作，写作出来的文章也只是敷衍老师的文字，又怎么会提高他们的水平呢？所以，教师在写作教学中最为主要的任务就是要提高学生写作的积极性，激发学生的热情。把写作的学习融入日常生活中，教会学生提高写作水平的方法，比如教学生如何观察身边的事情、如何进行写作素材的积累等，让学生感觉到写作是一件有趣的事情，学生才会愿意写作、喜欢写作。
2.深入对学生写作能力的了解，鼓励个性化写作。高中学生对写作并不陌生，他们经过了小学、初中的学习，对写作有了一定的了解。他们的写作风格和写作个性都已经初步形成，加之高中阶段的学生个性也已经基本定型，有了自己的思想。所以，高中教师在进行写作教学时，要对学生进行深入的了解，了解每一个学生的写作水平和写作特点，并给出适合该学生写作发展的建议，鼓励学生进行个性化写作，而不是千篇一律的写作，写作是一个表达自身情感和个性的方式。要让学生养成写随笔的习惯，随笔的内容和题材不限，让学生可以按照自己的意愿进行写作，这样让学生有话可写。同时，要帮助学生养成良好的心境，体会写作的乐趣也是高中语文教师应该做到的。为学生提供宽松的写作环境，学生才能进行积极的思考，其写作水平才能得到提高。
3.加强写作的评价，对每次写作效果进行分析。在教学中，教师应该关注学生写作发展的进程，并对每一次学生写作出的作品进行分析，制定相关的后续教学计划。教学评价在写作教学中有着不可替代的重要地位，是评价学生自主学习效果的重要方式。但在高中阶段，语文教师的教学任务很重，不可能把所有的时间都用到写作教学上来。许多教师反映，语文教学时间严重不足。为了解决这个问题，我们可以采取相互评价的方式。当然，在每一学期的开头，教师应该对全班所有学生的作文进行检查，充分地了解学生当前的写作水平。但在后来，高中教师可以让学生参与到作文的评价系统中。高中生的写作水平都差不多，优点和所犯的错误也是差不多。学生可以用同学的文章来进行自我写作的反思，找出同学的优点和缺点，思考自己是否有他的优点、有没有同学所犯的错误，并在下一次写作中进行提高。这也是自主写作教学的一种很好的模式。
参考文献
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[2]郭寿良秦小艳语文写作教学策略集思[J].江西教育，2007，（06）。
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