导读:本文包含了原子物理学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理学,原子,教学改革,氢原子,教学内容,光谱,教学方法。
原子物理学论文文献综述
倪超,王剑[1]（2019）在《班内分层教学模式在原子物理学教学中的探索》一文中研究指出以原子物理学课程为例,将分层教学模式与传统的班级授课制有机融合,就班内分层教学模式的必要性和理论基础,以及如何有效构建和实施班内分层教学模式,提高原子物理学的教学水平进行了探索.实践表明:在高校专业课的课堂教学中实施班内分层教学模式,能针对学生的个体差异,满足学生个性化发展需求,能促进学生的优势潜能发展和提高教学效益,并为当今的教学改革提供参考和借鉴.(本文来源于《内江师范学院学报》期刊2019年02期）
张佳,安松松[2]（2018）在《《原子物理学》教学过程中的问题及应对措施探究》一文中研究指出《原子物理学》是大学物理学专业学生必修的一门课程,也是衔接经典物理与近代物理的重要学习内容。本文结合课程设置内容,针对该课程在授课及学生学习方面的特点和问题,提出了若干应对措施,有目的地尝试解决相应问题。这些探究对其它相关课程的教学也是一个很有价值的参考。(本文来源于《科技视界》期刊2018年25期）
赵振宇,陈荃[3]（2018）在《SATⅡ物理试卷与高考上海卷中原子物理学考题的比较研究》一文中研究指出本文以上海高考物理试卷和美国SATⅡ物理试卷中原子物理学部分的试题为主要研究对象,选取2000—2016年的原子物理学部分试题,在知识点分布、题目数量与分值方面进行了比较,发现了中美两国对原子物理学在上述两种考试中的重视程度以及知识点分配上存在较大差异:上海高考物理卷将大部分的分值划分给了电磁学与力学部分,原子物理学所占比例可谓少之又少;而SATⅡ物理试卷中原子物理学题目的整体数量及所占比例远超过上海高考物理卷。上海高考物理卷原子物理学考题注重卢瑟福模型与物理学史的掌握,而并非SATⅡ部分中的玻尔模型与知识点的应用。美国SATⅡ物理试卷原子物理学考题的总体难度高于上海高考物理卷,更注重于解决问题的能力,在知识点的应用方面值得上海高考物理试卷借鉴。(本文来源于《教育参考》期刊2018年04期）
杨阳,谢罗刚,阮小苹,王永强[4]（2018）在《原子物理学教学问题及探讨》一文中研究指出作者针对原子物理学教学实践中出现的一些问题,围绕教学内容和教学方式进行探讨。通过合理安排教学内容,改进教学方式等途径来激发学生学习的积极主动性,提高教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年23期）
孙崭[5]（2017）在《浅谈《原子物理学》教学改革的方法和思路》一文中研究指出本文通过对《原子物理学》中核式结构及氢原子光谱内容的示范性讲解,展示了如何引导学生思考,调动学生积极性,增强讲解逻辑性,探讨了该门课程教学改革的方法和思路。(本文来源于《数字通信世界》期刊2017年12期）
马德伟[6]（2017）在《研究型教学模式在“原子物理学”中的应用》一文中研究指出原子物理学作为物理学专业的基础必修课,研究内容抽象深奥,知识点多,思维跨度大,初学者常感到无所适从。本研究提出研究型教学模式的运用,从教学内容、教学方法和教学评价叁个方面论述对原子物理学的教学改革。研究型教学模式置"学生为中心,教师为引导",激发了学生学习的积极性和主动性,培养和提高了学生分析问题、解决问题以及科技创新的能力。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2017年11期）
张玉青,付响云,谢素霞,彭朝晖[7]（2017）在《原子物理学教学内容和教学方法的改革探究》一文中研究指出目前大多数高校开设的原子物理学课程教学内容陈旧,传统的教学方法不能生动、形象地呈现教学内容。基于这些问题,必须在教学内容中融合原子物理学的重要研究进展和最新科技成果,缩短基础课程与前沿学科之间的距离,完善学生的知识结构;在教学方法上结合多媒体教学,用视频和动画来呈现传统教学方法难以描述的教学内容,加深学生对知识的理解,增强学生的学习兴趣,以适应新形势对人才培养的要求。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2017年09期）
崔丽玲,李新梅,李雪勇[8]（2017）在《应用物理学专业《原子物理学》课程教学改革探索》一文中研究指出原子物理学是应用物理学专业一门重要的必修课。针对原子物理教学,本文主要从教学内容和教学方法两方面进行了分析。教学内容方面引入了现代化知识与物理学史内容,教学方法方面则灵活运用多媒体教学与微课堂的辅助讲解。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年06期）
王春燕,尹晓冬[9]（2017）在《民国时期中学物理教科书中的原子物理学知识》一文中研究指出20世纪初原子物理学迅猛发展,新知识不断传入中国,对中国物理学的教学产生重要的影响.本文将梳理民国时期中学物理教科书中原子物理学知识的内容,研究这些教材中有关原子(及核)的结构及其成分的相关内容,并对该内容在民国时期中学物理教科书的演变历史作出评析.随着人类对微观世界的探索,人们所获得的微观领域的知识尚在发展之中,与此同时,中国的科学教育也不断发展着.这使得诸教科书的编者对原子结构、核结构及其成分的表达并不统一,甚至有些概念也有些含混,这导致教科书的内容表现得有些混乱,这种自然科学的认识规律的曲折性,竟也体现在中国教科书的编写之中.(本文来源于《物理通报》期刊2017年01期）
仝世红[10]（2016）在《原子物理学教学改革和学生创新能力培养的研究》一文中研究指出为了提高原子物理学的教学效果、提高学生的学习主动性和培养学生的创新能力,本文分析了原子物理学课程的教学现状,结合笔者多年的教学经验,探讨了原子物理学课程的教学内容、教学方法和考核方式,提出了笔者的一些看法和实践经验。(本文来源于《科技视界》期刊2016年23期）
原子物理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《原子物理学》是大学物理学专业学生必修的一门课程,也是衔接经典物理与近代物理的重要学习内容。本文结合课程设置内容,针对该课程在授课及学生学习方面的特点和问题,提出了若干应对措施,有目的地尝试解决相应问题。这些探究对其它相关课程的教学也是一个很有价值的参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
原子物理学论文参考文献
[1].倪超,王剑.班内分层教学模式在原子物理学教学中的探索[J].内江师范学院学报.2019
[2].张佳,安松松.《原子物理学》教学过程中的问题及应对措施探究[J].科技视界.2018
[3].赵振宇,陈荃.SATⅡ物理试卷与高考上海卷中原子物理学考题的比较研究[J].教育参考.2018
[4].杨阳,谢罗刚,阮小苹,王永强.原子物理学教学问题及探讨[J].教育现代化.2018
[5].孙崭.浅谈《原子物理学》教学改革的方法和思路[J].数字通信世界.2017
[6].马德伟.研究型教学模式在“原子物理学”中的应用[J].牡丹江大学学报.2017
[7].张玉青,付响云,谢素霞,彭朝晖.原子物理学教学内容和教学方法的改革探究[J].当代教育理论与实践.2017
[8].崔丽玲,李新梅,李雪勇.应用物理学专业《原子物理学》课程教学改革探索[J].教育现代化.2017
[9].王春燕,尹晓冬.民国时期中学物理教科书中的原子物理学知识[J].物理通报.2017
[10].仝世红.原子物理学教学改革和学生创新能力培养的研究[J].科技视界.2016
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