湖南省邵阳市绥宁县绿洲中学422000
随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，把孩子托付给了爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了“留守儿童”这一特殊群体。可这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心地学习引导和管理,便出现了性格内向、自我封闭、“心理老化”、缺乏自信、不求上进、不负责任、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。如今,“留守儿童”问题已经发展到了不容忽视的地步,也已成为班主任工作中的大难题。那么如何弥补“留守儿童”的教育空缺呢？工作中，我在借鉴了一些成功经验的同时，也摸索出了一些教育方法，现在分享一下我的做法。
一、用“留守”档案捕捉信息
开学伊始，我都要摸清本班“留守儿童”的基本情况,并为他们建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话；家长务工单位详细地址、联系电话；监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,根据本班学生的变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。这样做法,有效地建立起学生家长与老师之间方便沟通的渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、用“微信”搭建亲情桥梁
留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵上的创伤。又加上孩子对父母的思念和期盼也是任何亲情无法替代的。于是，我就利用微信这个平台，经常晒上孩子的各种照片、班级活动的精彩瞬间视频。同时还利用微信架设起了孩子与父母“面对面沟通”的桥梁。我做到定期和孩子父母联系，向他们直接反映孩子的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，并且和他们协商好了，每月务必和孩子微信视频一次，向孩子直接了解他们的学习生活情况，鼓励他们努力向上，让孩子亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一直在自己的身边，让他们知道自己不再孤独，从而产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。这种做法，让家长在了解班级动态，分享孩子成功的喜悦，欣喜孩子成长的同时，也感受到老师平时教学的辛苦，育人的精心，对学校教育就更加支持了，对老师也就越发信任了，家校彼此的心也贴得更紧了。
三、用“偏爱”俘虏“留守的心”
留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情，教师对他们要有一颗包容的心。在平时的教育教学中，我都坚持以“鼓励”、“偏爱”为主，不失时机对他们进行“感情投资”。“鼓励”会让孩子更加积极、更加开放。教师的一句热情的话语、一个赞许的眼神、一次亲切的抚摸、作业中的一句评语……都能让学生心荡涟漪、如沐春风。而“偏爱”则是缩短师生心灵距离的一剂“良药”。在路上遇见他，你可以主动先向孩子打招呼，并微笑着说：“孩子，加油！”或是当你发现孩子的作业有了一丁点进步，或者根本就不明显，你也可以鼓励他，在他的作业后面留言：“你真是个聪明的孩子，这次作业有进步了，加油！老师相信你，能行！”或是早读时，和他闲聊几句，问问他近段时间学习、生活中的一些事，让他读懂，老师在关心他。或是学生生病了，就问问他是不是按时吃药了……这种做法，久而久之，你就会把孩子们的心“俘虏”了，孩子会和你无话不谈，真心把你当成自己的知心朋友。
四、用“活动”构筑快乐平台
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。一些孩子内向、自卑、敏感、性格比较脆弱；一些孩子的父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃。针对这些问题，我除了跟孩子们多交流外，还通过心理健康知识讲座、心理咨询、主题班会、团队会等做法，来规范“留守儿童”的心理行为，给他们传递一些积极健康的思想，帮助他们少走弯路，鼓励他们融入班级集体当中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育，只有爱才能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教师应用爱心、真心、耐心、细心去帮助“留守儿童”，让他们在同一片蓝天下沐浴爱的阳光，快乐生活、安心学习，健康成长！