导读:本文包含了课堂幽默论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幽默,英语课堂,教学实效性
课堂幽默论文文献综述
卫海霞[1]（2019）在《让英语课堂幽默起来》一文中研究指出在《教学艺术》一书中,美国教研专家赫修特认为一位优秀教师所必备的品质和能力之一就是要有幽默感。前苏联着名教育家斯维特有句名言是:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。而我国着名的教育家魏书生则要求自己"每堂课要让学生有笑声"。以上种种,很好地说明幽默在教学中起着举足轻重的作用。作为英语教师,如果我们能巧用一些小幽默于课堂之中,那么一定会起到许多意想不到的效果。接下来,为了呼吁教师运用幽默,成就课堂高效,本文将从幽默的含义、幽默在教学中的作用以及幽默在英语课堂上的运用叁个维度阐述幽默在英语教学中不可缺少的作用。(本文来源于《山西青年》期刊2019年15期）
王玲玉[2]（2019）在《对泰华裔汉语教学中的课堂幽默语言调查研究》一文中研究指出幽默是一种重要的语言现象,同时也是一种十分实用的教学手段,但是将幽默语言与汉语作为第二语言教学相结合的研究并不多见。因此本文引用了国外Humorous Instructor Discourse,简称HID,即教师幽默语言的概念。探讨在对外汉语教学中的教师幽默语言的使用情况,丰富我国汉语国际教育课堂上有关教师语言的理论。本文主要总结了前人关于幽默语言的定义、幽默语言在教育以及汉语国际教育中的应用研究概况。通过旁听泰国勿洞市孔子学院教师及本地华校教师的课堂教学,记录教学过程中教师所使用的教师幽默语言方式。采用问卷调查方法,通过数据统计分析得出,对外汉语课堂上教师幽默话语的使用是十分有限并且教师幽默话语的使用大都是采用即兴的方式并没有课前专门准备。本文主要分为六章:第一章绪论。主要阐述本文选题缘由,写作目的和意义,及关于课堂上应用幽默语言的研究现状、发展趋势。探讨幽默语言欣赏能力与年龄的关系、幽默语言使用频率与性别的关系及教师幽默感与学生课堂参与度的关系。第二章主要阐述幽默的定义、幽默理论、幽默语言的类型及表达方式。第叁章主要是以案例分析的方式探讨教师幽默语言在幽默理论、教师幽默语言类型及表达方式等方面的实际应用。第四章是关于教师幽默语言的应用及学生对幽默语言反应的调查及分析。从课堂效果、教师及学生等不同的角度,分析幽默语言在课堂教学过程的中的应用效果。第五章和第六章是对幽默语言应用于教学中所产生的积极影响的总结及针对调查结果为汉语教师在课堂教学中使用幽默语言提出相关建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-30）
刘云[3]（2019）在《幽默学数学,趣味满课堂——幽默教学在小学数学课堂中的运用例谈》一文中研究指出由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年10期）
张基景[4]（2019）在《策论小学数学课堂幽默与机智教学存在的问题及解决办法》一文中研究指出小学数学知识具有一定的抽象性,相较于其他学科显得较为枯燥。教学实践证明:教师在数学课堂采用幽默化的方式和富有个人魅力的教学机智,可以激发学生的兴趣,能够突破知识重难点。本文结合当前小学数学课堂教学现状,对教师在课堂上幽默与机智教学开展中存在的问题进行深入分析,提出:提高教师教学技能,增强课堂调控能力;改变传统教学方式,创设情趣课堂;激发探究意识,营造民主课堂;改变传统教学方式等内容。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年01期）
赖锴[5]（2018）在《法学课堂幽默教学语言应用研究》一文中研究指出法学知识的理性、复杂性,要求教师注意提高教学语言的幽默性,以增强课堂感染力,但法学课堂教学中仍存在对幽默教学语言重视不够、使用不当等现象,使得课堂教学实效受到影响。法学课堂幽默教学语言的运用必须是适当、健康向上的,必须与教学内容相关,而提高法学幽默教学语言的实效性,关键在于热情的激发、素材的积累和技巧的掌握。(本文来源于《天中学刊》期刊2018年05期）
康静,张蓉[6]（2017）在《《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介》一文中研究指出半个多世纪以来,课堂幽默一直是教学领域的研究热点,取得了令人瞩目的成就。课堂幽默的有效使用能引起学生的注意,激发学生的学习积极性。由Nancy D.Bell和Anne Pomerantz撰写、Routledge出版社出版的《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》(Humor in the Classroom——--A Guide for Language Teachers and Educational Researchers)是这一领域的一部力作。该(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2017年09期）
王一琼[7]（2017）在《外语教师专业化及课堂幽默语用教学模式的培养》一文中研究指出国内外对外语教师专业化及其语用能力的培养关注甚少,语用能力的培养主要依赖语言的交际实践,对于教师来说,一种可行的语用能力培养路径是教师自己的课堂教学实践。教师幽默话语是一种以引发学生欢笑为目的的极为复杂的课堂话语实践行为,在实际操作中涉及语言、社会文化和情景语境叁个层面,对教师的语用能力要求极高。因此它不仅是对教师语用能力的一种挑战,更是提升专业发展的一个好模式。(本文来源于《林区教学》期刊2017年09期）
杨冬青[8]（2017）在《课堂幽默教学》一文中研究指出课堂上,幽默的使用可迅速吸引学生的注意力、唤起学生的学习兴趣、激发学生的思维活力,辅助教师顺利、高效地完成教学任务。概述了幽默教学的功效,在教学中的应用及注意事项,教师幽默感的培养等几方面内容,以期提高课堂教学效率。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年03期）
张虹[9]（2016）在《课堂幽默艺术在初中历史教学中的运用》一文中研究指出随着新课改的不断深入推进,现代教育教学越来越受到人们的重视,而初中历史教学对于初中教育而言有着极为重要的意义,如何有效激发学生的学习兴趣,让学生能够愉快地进行历史学习已经成为现阶段初中历史教学的重点。而提倡的课堂幽默艺术是指利用幽默有趣的语言来进行日常教学,以此提升学生的初中历史学习质量,让学生能够在轻松愉悦的环境中掌握相关知识,从而更好地提升初中历史的教学质量。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年12期）
姚燕[10]（2016）在《高职英语课堂幽默策略研究》一文中研究指出幽默来自于艺术与才智的融合。高职英语教师的幽默感有助于活跃气氛,增加学生学习英语的热情,提高学生的综合素质。本文提出构筑高职英语课堂幽默的具体策略,并鼓励教师努力培养幽默感。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年19期）
课堂幽默论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幽默是一种重要的语言现象,同时也是一种十分实用的教学手段,但是将幽默语言与汉语作为第二语言教学相结合的研究并不多见。因此本文引用了国外Humorous Instructor Discourse,简称HID,即教师幽默语言的概念。探讨在对外汉语教学中的教师幽默语言的使用情况,丰富我国汉语国际教育课堂上有关教师语言的理论。本文主要总结了前人关于幽默语言的定义、幽默语言在教育以及汉语国际教育中的应用研究概况。通过旁听泰国勿洞市孔子学院教师及本地华校教师的课堂教学,记录教学过程中教师所使用的教师幽默语言方式。采用问卷调查方法,通过数据统计分析得出,对外汉语课堂上教师幽默话语的使用是十分有限并且教师幽默话语的使用大都是采用即兴的方式并没有课前专门准备。本文主要分为六章:第一章绪论。主要阐述本文选题缘由,写作目的和意义,及关于课堂上应用幽默语言的研究现状、发展趋势。探讨幽默语言欣赏能力与年龄的关系、幽默语言使用频率与性别的关系及教师幽默感与学生课堂参与度的关系。第二章主要阐述幽默的定义、幽默理论、幽默语言的类型及表达方式。第叁章主要是以案例分析的方式探讨教师幽默语言在幽默理论、教师幽默语言类型及表达方式等方面的实际应用。第四章是关于教师幽默语言的应用及学生对幽默语言反应的调查及分析。从课堂效果、教师及学生等不同的角度,分析幽默语言在课堂教学过程的中的应用效果。第五章和第六章是对幽默语言应用于教学中所产生的积极影响的总结及针对调查结果为汉语教师在课堂教学中使用幽默语言提出相关建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂幽默论文参考文献
[1].卫海霞.让英语课堂幽默起来[J].山西青年.2019
[2].王玲玉.对泰华裔汉语教学中的课堂幽默语言调查研究[D].广西师范大学.2019
[3].刘云.幽默学数学,趣味满课堂——幽默教学在小学数学课堂中的运用例谈[J].学苑教育.2019
[4].张基景.策论小学数学课堂幽默与机智教学存在的问题及解决办法[J].文理导航(下旬).2019
[5].赖锴.法学课堂幽默教学语言应用研究[J].天中学刊.2018
[6].康静,张蓉.《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介[J].现代语文(教学研究版).2017
[7].王一琼.外语教师专业化及课堂幽默语用教学模式的培养[J].林区教学.2017
[8].杨冬青.课堂幽默教学[J].新课程(下).2017
[9].张虹.课堂幽默艺术在初中历史教学中的运用[J].新课程(中).2016
[10].姚燕.高职英语课堂幽默策略研究[J].教育教学论坛.2016