论教师的社会理性及其培育

论教师的社会理性及其培育

论文摘要

教师的社会理性表现为教师从社会组织的角度理解教育,以理想的社会价值观引领教学,致力于提升教学的社会功能的实践理性。教师的社会理性对教育教学具有重要影响,健全的理性思维是教学认识的基础,良好的社会情感是教学交往的关键,积极的理性精神是教学伦理的根基。现代教师本应是社会价值的代言人和澄明者,却因社会理性缺失而在纷繁的价值困扰中迷失方向,在教学目标、教学决策与教学生活层面出现问题。解决教师社会理性缺失带来的教学问题,需要重新确立教学认识的社会基础,增强教学价值的社会体认,积极介入社会生活,承担知识分子应有的社会责任。

论文目录

  • 一、何为社会理性
  • 二、教师社会理性的价值
  •   (一)理性思维是教学认识的基础
  •   (二)社会情感是教学交往的关键
  •   (三)理性精神是教学伦理的根基
  • 三、教师社会理性的式微
  •   (一)教学目标的拿来主义
  •   (二)教学决策的形式主义
  •   (三)教学生活的个人主义
  • 四、教师社会理性的培育
  •   (一)确立教学认识的社会基础
  •   (二)增强教学价值的社会体认
  •   (三)承担知识分子的社会责任
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 车丽娜

    关键词: 社会理性,理性思维,社会性格,理性精神

    来源: 教育研究 2019年11期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 山东师范大学教育学部

    基金: 国家社会科学基金2014年度教育学一般课题“我国中小学教师的社会性格研究”(课题批准号:BAA140012)的研究成果

    分类号: G451

    页码: 143-150

    总页数: 8

    文件大小: 1235K

    下载量: 1039

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